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Graphique n° 02/ Effectif des élèves dans l’enseignement primaireEffectif des eleves dans l'enseignement primaire2 000 0001 500 0001 000 000500 000FilleGarçonTotal02003 - 2004 2004 - 2005 2005- 2006 2006 - 2007 2007-2008Tableau n° 13 / Taux d’abandon dans l’enseignement primaireUnité : PourcentSexe 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008Fille 8,7 9,8 9,4 9,7Garçon 2,6 4,3 3,3 3,6Total 3,2 4,6 3,9 4,1Source: Education _MEN_CPS-MEN_NTGraphique n° 03 / Taux d’abandon dans l’enseignement primaireTaux d'abandon dans l'enseignement primaire1210864202004-20052005-20062006-20072007-2008FilleGarçonTotalTableau n° 14 / Evolution du taux d’achèvement au 1 er Cycle par année scolaire et par sexeUnité : pourcentSexe 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008Fille 33,8 38,4 42,9 44,8Garçon 52,7 58,7 63,9 63,5Total 43,2 48,5 53,2 54Source: Education _MEN-CPS-MEN_Annuaires statistiques70
Tableau n° 15 / Effectif des élèves dans l’enseignement secondaire général selon les sérieset le sexeUnité : Nombre, pourcentSéries Total Filles % Filles Garçons % GarçonsSciences 28 110 8 513 30,3 19 597 70Lettres 62 776 21159 33,7 41 638 66,3Total 90 886 29 672 32,6 61 235 67Source: Education _MEN-CPS-MEN_Graphique n° 04/ Effectif des élèves dans l’enseignement secondaire général par sexe etpar série en 2008Effectif des éléves de l'enseignement secondairegénéral par sexe et par series en 200880 00060 00040 00020 0000Sciences Lettres TotalFillesGarçonsAu niveau du fondamental 1, l‟accès des filles en 1 ère année en 2007-2008 n‟en est qu‟auniveau de l‟accès des garçons en 2003-2004. Ce résultat montre que malgré les progrèsréalisés, beaucoup d‟efforts restent à faire pour la scolarisation des filles (par exemple dans leprimaire, l‟indice de parité fille/garçon calculé sur la base du TBS n‟a gagné que 4 points depourcentage en 2004 et 2008 en passant de 0,75 en 2004 à 0,79 en 2008).Les inégalités filles/garçons s‟accentuent dans le second cycle et dans les niveaux supérieurs.En effet, alors qu‟en 2007-2008, l‟accès en 7 ème année est de 55% chez les garçons, il n‟estque de 36% chez les filles, soit une différence de 19 points de pourcentage contre unedifférence de 15 points dans l‟accès en 1 ère année. A l‟Université de Bamako, les filles nereprésentent que 28% de l‟effectif des étudiants.Les disparités liées au milieu de résidence sont encore plus importantes que celles liées augenre. Un enfant vivant en milieu rural a 1,7 fois moins de chance que celui qui vit en milieuurbain d‟être inscrit à l‟école et ces inégalités s‟accroissent également avec le niveau d‟études.Un enfant en milieu urbain a 4 fois plus de chance d‟achever le 1 er cycle du fondamentalqu‟un enfant en milieu rural. Le rapport de chance passe à 11 pour l‟achèvement du secondcycle. A noter que l‟offre d‟éducation est plus restreinte en milieu rural qu‟en milieu urbain.Selon l‟EDS 2006, en milieu rural, 37% des enfants de 7 à 12 ans vivent dans des ménages setrouvant à plus de 30 minutes d‟une école d‟enseignement fondamental contre 23% en milieuurbain.71
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