programmes decennaux sur les conditions de vie des ... - RECOFEM

- maintenir le rythme de construction de nouvelles écoles ;- recruter les enseignants dont les profils sont définis en termes de niveaux et dequalification ;- informer davantage sur les méthodes d‟enseignement et le contenu des curricula ;- sensibiliser spécialement sur les enjeux de la langue maternelle au niveau de l‟écolepour obtenir une plus grande adhésion des parents d‟élèves ;- appuyer et renforcer les cantines scolaires ;- initier des actions vigoureuses pour lutter contre la corruption au niveau de l‟école.3.2. Création d’emplois et leadership femmes et éducationPour toutes les personnes touchées au cours de l‟enquête de sondage, le PRODEC dans sonesprit (on dirait dans sa finalité) vise le renforcement et le développement du leadershipféminin. Le renforcement de ce leadership a un double avantage. Il résout le problèmed‟iniquité et permet également une gestion participative et efficace des problèmes del‟éducation. Il faut également noter que les PTF de l‟éducation, pour faciliter la collaboration,ont toujours prôné qu‟il y ait suffisamment de femmes et de filles dans les activités initiées.Après toutes ces années de mise en œuvre, il était important de savoir dans quelle mesure lePRODEC a contribué à créer des emplois et à améliorer le leadership féminin ?A un niveau général et chez les professionnels du domaine de l‟éducation, le sentiment quidomine est que le PRODEC n‟a que partiellement réussi à améliorer le leadership féminin.Dans l‟ensemble, la présence des femmes dans les instances de décision est jugée faible. Eneffet, les enquêtes (au moment de les mener) n‟ont fait apparaître que la présence de deuxDAE femmes sur quinze DAE et trois DCAP femmes sur soixante dix ; cinq ConseillèresTechniques et Chargées de Mission, trois chefs de services rattachés, aucune Directricenationale dans les deux départements en charge de l‟éducation. En fait, peu de femmes sontnommées Chefs de projets ou responsables nationaux ou régionaux, en dehors des domainesspécifiquement féminins : CT Genre, Chef Cellule SCOFI, Conseillers pédagogiques, etc.comparativement à la situation d‟il y a une dizaine d‟années. Des progrès ont été constatésmais d‟énormes efforts sont encore à faire pour avoir une visibilité claire du rôle que peutjouer la femme dans la promotion des filles et des femmes.Dans les rencontres des instances de prise de décision, les femmes sont peu actives. Cela est àl‟image de leur représentativité dans les AE, CAP et structures centrales de l‟Education,l‟aspect genre n‟étant pas spécialement recherché. Au niveau des revues, concertations etévaluations au sein du PRODEC, il est encore rare que leur voix ou leur vision, bien queprésentes, s‟imposent dans les rencontres d‟envergure nationales.79