Manuale di terapia per la tossicodipendenza - ASL di Brescia

quanto ha osservato e discutere le ragioni di tale atteggiamento. A sua volta il gruppo può discutere
sugli effetti di questo comportamento (ad es. sovrastare gli altri, farli star zitti, farli sentire come se i
loro problemi non fossero importanti) e sull’importanza di dare e ricevere mutuo aiuto, ascoltando
con reciprocità i problemi e le preoccupazioni di ciascuno .
5. Un partecipante vuole risposte facili ai problemi o fornisce velocemente soluzioni
semplicistiche agli altri, quando discutono dei loro problemi. Il conduttore può manifestare le
proprie osservazioni sul comportamento di questo partecipante e chiedere al gruppo di discutere su
quanto sia importante assumersi la responsabilità di trovare soluzioni ai propri problemi e di
identificare più di una strategia per affrontarli. Il conduttore può enfatizzare che mentre ci sono
molti modi diversi per risolvere un problema specifico, raramente esistono soluzioni semplici o
facili, e che i partecipanti hanno bisogno di tempo, pazienza e perseveranza per risolvere i problemi
in modo adeguato. Quando i membri del gruppo forniscono una soluzione semplice, il conduttore
può far capire che questa strategia può aiutare qualcuno, ma che è utile averne più d’una. Il
conduttore può anche promuovere una discussione di gruppo su quali siano altre possibili strategie
per affrontare questo problema. Infine il conduttore può sottolineare che acquisire le tecniche di
problem- solvinga è importante tanto quanto occuparsi di un problema specifico, dato che nel
gruppo per tutta la durata del trattamento si continueranno ad incontrare problemi.
6. Un partecipante, durante l’incontro di gruppo, cerca di coinvolgere il conduttore in una
terapia individuale Il conduttore può chiedere agli altri membri del gruppo di commentare i
problemi o le preoccupazioni di questo partecipante. Se questa persona chiede direttamente al
conduttore come occuparsi di uno specifico problema, il counselor può dapprima incoraggiarlo ad
identificare le possibili strategie di coping e poi chiedere agli altri le loro proposte per affrontare il
problema.
7. Un partecipante arriva tardi al gruppo o vuole lasciare il gruppo durante la discussione. Il
conduttore e i partecipanti dovrebbero definire una regola riguardante l’arrivo in ritardo agli
incontri. Di tanto in tanto ci sono delle buone giustificazioni (ad es. il bus è arrivato 15 minuti
dopo, si è bucata la gomma dell’auto ecc.) e generalmente i partecipanti possono infrangere
questa regola una o due volte. In ogni caso il gruppo può stabilire che nessuno possa arrivare dopo
un certo orario (ad es. 10 minuti dopo l’inizio del gruppo): se non si fissano dei termini, il
conduttore deve prevedere che qualcuno spesso arriverà tardi. Ai partecipanti che arrivano
costantemente in ritardo può essere chiesto di discutere di questo modello di comportamento, di
come si ripeta in altri ambiti della loro vita e di cosa pensano di poter fare per modificarlo. I
membri del gruppo non dovrebbero lasciare un incontro a meno che non ci sia una situazione
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