Rapport Metopia - A+O Metalektro

More documents

Recommendations

Info

De contactpersoon van het Friesland College geeft aan dat de betrokkenheid van deelnemers nog verbeterd kan worden. Er wordt nu al geëvalueerd met leerlingen, maar dit is nog niet gekoppeld aan de ontwikkeling van het praktijkgericht onderwijs. 7 Onderbouwende theorie/visie Het project ‘School en bedrijf als loopbaancentrum’ steunt op uitgebreide visieontwikkeling bij de betrokken roc’s. Deze visie is voortgekomen uit de eerdere onderlinge samenwerking in AXIS-verband. In het projectplan dat in 2003 bij Metopia is ingediend is uitgebreid beschreven welke visie de drie betrokken roc’s op het techniekonderwijs hebben. De belangrijkste punten citeren we hier: • Gestold, aanbodgericht onderwijs in de vorm van het maken en uitvoeren van curricula en cursussen moet worden vervangen door dynamisch, vraaggericht onderwijs in de vorm van facilitering van en dienstverlening aan leerprocessen (vraaggestuurd onderwijs); • Het binnenschools model van overdracht van gealloceerde leerstof wordt vervangen door een buitenschools gericht model van kennisconstructie waarin de deelnemer werkt en leert als beginnend beroepsbeoefenaar in een authentieke context (praktijkgericht onderwijs); • Het extrinsiek gestuurde en door af te vinken eindtermen gerichte leren wordt vervangen door een intrinsiek gemotiveerd leren dat op gang wordt gebracht en gehouden door betekenisvolle opdrachten, die een aanwijsbare relatie hebben met beroepscompetenties, die ook buiten en na schooltijd werkend en lerend verder ontwikkeld worden (natuurlijk leren); • Gerichtheid op de loopbaan van toekomstige en huidige beroepsbeoefenaars, gefaciliteerd door een gezamenlijke organisatie van school en bedrijf als loopbaancentrum (loopbaanleren); • Sturing van het leren vanuit school en bedrijf en door school en bedrijf (gedeelde verantwoordelijkheid); • Realisatie van een door bedrijven en school erkende wederzijdse kennisproductieve leer- en werkomgeving (Community of Practice). De mate waarin de verschillende aspecten van bovenstaande visie binnen roc’s én de betrokken bedrijven omarmd zijn op strategisch, tactisch en uitvoerend niveau is zeer verschillend. De contactpersoon van één van de roc’s geeft aan dat zij als school al meer dan tien jaar bezig zijn met het ontwikkelen van hun visie op praktijkgestuurd leren en dat deze visie door het management ook actief wordt uitgedragen en ondersteund. Een contactpersoon van een bedrijf uit een andere regio geeft aan dat daar van een gezamenlijke onderwijsvisie nog geen sprake is. Het Metopia geld dat is overgemaakt naar de bedrijven om te besteden aan de Metopia activiteiten is in die regio nog niet volledig besteed. Reden is, 100
naar de mening van deze contactpersoon, dat er onvoldoende ideeën met betrekking tot de vernieuwing van het onderwijs zijn waaraan het geld goed besteed zou kunnen worden. Bovendien zijn de medewerkers van het roc ‘op de werkvloer’ nog onvoldoende bereid en in staat zijn om mee te werken aan de gewenste onderwijsvernieuwingen. 8 Evalueren/leren door de betrokkenen In het projectplan is voorzien in evaluaties met alle betrokkenen bij het Metopia project na elke projectfase. In de evaluaties worden, waar nodig, de plannen van aanpak gereviseerd. In de praktijk hebben de evaluaties van het Metopia project grotendeels bestaan uit de projectbezoeken vanuit Metopia. In de regio’s is er in regulier overleg aandacht besteed aan het Metopia project. De contactpersoon van het Friesland College geeft aan dat zij binnen hun roc verantwoording afleggen en evalueren naar aanleiding van de prestatiecontracten die met de managementteams zijn gemaakt. In deze contracten staat bijvoorbeeld hoeveel bedrijfscontracten er binnen een bepaalde tijd moeten zijn afgesloten. Het roc evalueert met individuele bedrijven naar aanleiding van de samenwerkingsplannen die met hen zijn opgesteld. Verder houden zij vier keer per jaar een klankbordbijeenkomst met alle betrokken bedrijven, waar ook over het Metopia project gesproken wordt. 9 De opbrengsten van het project Gezien de verschillen tussen de drie regio’s die zijn betrokken bij het Metopia project ‘School en bedrijf als loopbaancentrum’ qua uitgangssituatie en inkleuring van het project verschillen ook de opbrengsten van het project in de drie regio’s. Voor wat betreft de samenwerking tussen roc’s en bedrijven kunnen we zeggen – als we de eerder genoemde indeling in fases van samenwerking hanteren – dat in de ene regio enkele fase 1 relaties tussen roc en bedrijven zijn ontstaan (samen afspraken maken), terwijl in de andere regio tientallen fase 1 relaties en ook enkele fase 2 relaties (samen ontwerpen) zijn opgebouwd. Bij het Friesland College geeft de contactpersoon aan dat doordat men bij de start van Metopia al een duidelijke visie had die door het management werd gedragen al snel kon worden vormgegeven aan de eerste samenwerkingsfase: het samen met bedrijven afspraken maken over begeleiding, competenties, locaties, enzovoorts. Men wilde echter verder. Ook zijn met bedrijven prestaties ontworpen: problemen uit de praktijk van de bedrijven waarmee leerlingen van het Friesland College aan de slag gingen. Rond de prestaties zijn ook concrete afspraken gemaakt over wie wat deed in het kader van de begeleiding van leerlingen, en over de bereikbaarheid van medewerkers van het roc. Daarna is de samenwer- 101
Page 1 and 2:
Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 3 and 4:
Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 5 and 6:
Inhoudsopgave 0 Samenvatting 1 1 In
Page 7 and 8:
0 Samenvatting Metopia In 2003 heef
Page 9 and 10:
terde kwaliteit van de uitstromende
Page 11:
- via fase 2 relaties (samen ontwer
Page 14 and 15:
1.3 Leeswijzer Het onderhavige eval
Page 16 and 17:
2.2 De aanpak van Metopia Metopia o
Page 18 and 19:
Figuur 1 - De gefaseerde opzet van
Page 20 and 21:
Selectie van de casussen Uitgaande
Page 22 and 23:
nemers gesproken. In de derde regio
Page 24 and 25:
derwijs. Arbeidsmarkt en beroep vor
Page 26 and 27:
Het genoemde onderzoek onder ‘wit
Page 28 and 29:
gisch-didactische concepten dienen
Page 30 and 31:
Waar het nu om gaat voor onderwijsi
Page 32 and 33:
spectief demotiverend werkt en de k
Page 34 and 35:
2. Er moet sprake zijn van een dial
Page 36 and 37:
eschouwd, omdat zij veelal weinig v
Page 38 and 39:
Ten derde is gekeken in hoeverre de
Page 40 and 41:
te nemen aan de Metopia regeling. O
Page 42 and 43:
nen het landelijke Metopia project,
Page 44 and 45:
• activiteiten gericht op het ver
Page 46 and 47:
len docenten welke leerling welk pr
Page 48 and 49:
leg met bedrijven en deelnemers aan
Page 50 and 51:
Of dat medewerkers niet durven mee
Page 52 and 53:
Contract 2: het relatiecontract, wa
Page 54 and 55:
van een stage of een bedrijfsprojec
Page 56 and 57: Prijzengeld en opzet van Metopia he
Page 58 and 59: noemen wat de doelstellingen, activ
Page 60 and 61: Indeling van de samenwerking tussen
Page 62 and 63: in de betreffende regio’s (bijvoo
Page 64 and 65: De uitstraling van Metopia In het b
Page 66 and 67: • het dialogisch maken van de lee
Page 68 and 69: hen ondersteuning op maat te bieden
Page 71 and 72: Bijlage 1 Verslagen van de vier cas
Page 73 and 74: • In de opleiding Mechanical Desi
Page 75 and 76: veau voeren scholen voor vmbo, mbo
Page 77 and 78: zowel roc als bedrijfsleven niet in
Page 79 and 80: wat minder dan zou het beter te doe
Page 81 and 82: Tenslotte zou Metopia, volgens de c
Page 83 and 84: projecten die kunnen dienen als pro
Page 85 and 86: 5 De samenwerking tussen scholen en
Page 87 and 88: Bij één van de bedrijven gaf men
Page 89 and 90: edrijven. Ook is er waardering voor
Page 91 and 92: het onderwijsconcept Probleemgestuu
Page 93 and 94: kingsrelatie met het regionale vmbo
Page 95 and 96: kostte de docenten en de praktijkbe
Page 98 and 99: Casus 4 School en bedrijf als loopb
Page 100 and 101: We richten ons in dit verslag met n
Page 102 and 103: aan de slag gaan. In deze fase denk
Page 104 and 105: 98 geeft aan dat zij alle medewerke
Page 108 and 109: king nog een stap verder gegaan doo
Page 110 and 111: 104
Page 112 and 113: - Op welke wijze hebben scholen en
Page 114 and 115: Bijlage 3 Overzicht geïnterviewde
Page 116 and 117: 110
show all

Rapport Metopia - A+O Metalektro

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?