Rapport Metopia - A+O Metalektro

willen dan in het algemeen ook enigerlei vorm van co-makership: afstemming
over opleidingen, concrete samenwerking over inhoud en vorm en soms zelfs
gezamenlijke of gedeelde verantwoordelijkheid. Opgemerkt moet overigens
worden dat van de enkele bedrijven uit het onderzoek waar daadwerkelijk
sprake is van medeverantwoordelijkheid voor het onderwijs dit voor sommige
bedrijven toch net een brug te ver lijkt. Onvoldoende ‘dekking’ van bovenin de
organisatie en/of het gevoel dat de eindregie voor initiële opleidingen bij de onderwijsinstelling
ligt spelen daarbij een rol.
• Belangrijke succesfactoren voor samenwerking met het beroepsonderwijs
concentreren zich volgens bedrijven op ‘wederzijdse chemie’ en adequate contacten
tussen bedrijf en onderwijsinstelling op alle niveaus, niet alleen op uitvoerend
maar ook op tactisch en strategisch niveau. Interessant is daarnaast
het belang dat zij hechten aan het goed managen van de wederzijdse verwachtingen.
Tot zover ter illustratie een aantal bevindingen uit onderzoek onder bedrijven naar
hun kijk op samenwerking met het beroepsonderwijs. Wat betekent dit nu voor
het evaluatiekader dat wij in de evaluatie van Metopia hanteren?
Verschuiving van actielogica’s
Ondanks accentverschillen bij bedrijven is hun drijfveer in de kern steeds het
belang dat zij hebben bij voldoende up-to-date gekwalificeerd personeel, soms –
op zich een interessant fenomeen – gepaard gaande aan overwegingen die
verwijzen naar duurzaam ondernemen en/of maatschappelijke verantwoordelijkheid.
Competent personeel is onder het huidige gesternte voor bedrijven meer
dan ooit een levensnoodzaak, zo niet een overlevingsnoodzaak. Denk daarbij aan
de consequenties van globalisering, technologische ontwikkelingen, verscherping
van concurrentieverhoudingen en ‘lean’ productie- en dienstverleningsconcepten.
De continuïteits-, rendements- en/of winstlogica van bedrijven richt de pijlen meer
dan in het verleden op een groeiende aandacht voor het potentieel aan menselijk
kapitaal. Dat maakt dat het belang dat bedrijven hechten aan goede contacten
met het beroepsonderwijs anno 2006 drastisch lijkt te verschuiven. En juist dat
gegeven biedt cruciale openingen voor de samenwerking tussen beroepsonderwijs
en bedrijfsleven.
Voor een goed begrip van wat samenwerking tussen beroepsonderwijs en bedrijfsleven
vermag zijn uiteraard ook de actielogica’s van andere kernspelers van
belang, waaronder met name die van de onderwijsdeelnemer. In dat verband kan
met name gewezen worden op signalen uit de samenleving en de literatuur over
de toenemende diversiteit en variatie in deelnemerspopulaties. Beroepspedago-
21