Rapport Metopia - A+O Metalektro

More documents

Recommendations

Info

De uitstraling van Metopia In het bovenstaande zijn de opbrengsten van Metopia vooral geformuleerd op het niveau van de betrokken regionale samenwerkingsverbanden. Metopia heeft echter onmiskenbaar ook invloed gehad op landelijk niveau, met name in beleidscircuits waar nagedacht is en wordt over versterking van samenwerkingsrelaties tussen scholen en bedrijven en meer in het algemeen de publiek-private samenwerking op het gebied van onderwijsinnovatie. Hoewel lastig hard meetbaar, zijn voorbeelden daarvan de uitstraling van de Metopia principes op de invulling van het Innovatiearrangement van het HPBO, het binnenkort te starten fonds van het ministerie van Economische Zaken voor stimulering van de samenwerking tussen beroepsonderwijs en bedrijfsleven en van de Innovatiebox. Minder of tot nu toe helemaal geen aandacht is tijdens het verloop van Metopia besteed aan de verdere concept-ontwikkeling rond Metopia vanuit wetenschappelijke hoek. Dat wordt betreurd, juist vanwege de potenties van Metopia om ook de conceptuele onderbouw voor samenwerking tussen onderwijs en bedrijven in de regio verder te versterken. In dit verband kan met name ook gedacht worden aan het leggen van een beleidsmatig gerichte conceptuele basis voor systeemveranderingen in de relatie tussen onderwijs en bedrijfsleven, ten gevolge van sterk wijzigende omstandigheden en wisselingen van paradigma’s in het denken over de verhouding tussen onderwijs en arbeid. Wellicht dat de voorliggende evaluatie daarvoor alsnog een aanzet kan geven. 6.2 De blik naar de toekomst: aanbevelingen voor een vervolg van Metopia Een vervolg van Metopia is naar onze mening wenselijk om het doel van betere kwaliteit en grotere deelname aan het metalektro-onderwijs in meer regio’s efficienter te kunnen verwezenlijken. We pleiten hierbij wel voor aanpassing van de opzet van Metopia om de opbrengsten van de Metopia projecten te verbeteren en meer duurzaam te maken. Actief stimuleren van een leerproces in de deelnemende regio’s Om ervoor te zorgen dat scholen en bedrijven meer duurzaam samenwerken aan verbetering van de deelname aan en de kwaliteit van de metalektro-opleidingen is het ons inziens nodig dat Metopia het leerproces in de deelnemende regio’s actief stimuleert. We stellen ten eerste voor om hiertoe de Metopia regeling te beperken tot regionale projecten, omdat in de regio de samenwerking tussen school en bedrijven 58
handen en voeten kan krijgen. Landelijke projecten bieden weinig meerwaarde waar het gaat om het realiseren van concrete gezamenlijke inspanningen van scholen en bedrijven. De rol die Metopia in de regio’s speelt zal moeten verschuiven van een aanjager naar een stuurder en ondersteuner. Dit lijkt na drie jaar Metopia ook een logische rolverandering. Immers, na drie jaar waarin roc’s en bedrijven relatief vrij hebben kunnen experimenteren met het verbeteren van de onderlinge samenwerking en het metalektro-onderwijs is veel duidelijk geworden over de wijze waarop dit al dan niet succesvol gebeurt. Vanuit Metopia dient die kennis nu te gelde te worden gemaakt door deze te benutten voor toekomstige projecten waarin men de instroom in de Metalektro wil bevorderen. Dit zal tot uiting moeten komen in eisen aan zowel de inhoud als de aanpak van de deelnemende projecten. Eisen aan de inhoud van projecten Scholen en bedrijven in de regio’s moeten explicieter aangeven wat zij willen gaan doen om de omvang en de kwaliteit van de instroom in de Metalektro te bevorderen, willen ze in aanmerking kunnen komen voor Metopia gelden. Hierbij is het uitdrukkelijk niet de bedoeling dat alle regio’s hetzelfde gaan doen. De vrijheid voor de regio’s om hun project zelf in te kleuren, afhankelijk van hun specifieke situatie, moet behouden blijven. Maar, Metopia moet helderder zijn over de inhoudelijke (basis)eisen die zij aan de inhoud van projecten stelt. De belangrijkste basiseisen aan projecten zijn: • het duurzaam maken van hun onderlinge relaties. Ze moeten van fase 0 en 1 naar fase 2 en 3 relaties gaan (zie boven), waarin bedrijven en scholen – met inachtneming van de eigen verantwoordelijkheid voor de eindregie – komen tot een gedeelde verantwoordelijkheid voor de Metalektro en het metalektroonderwijs in de regio; • Roc en bedrijven moeten met elkaar in overleg gaan over ieders motieven voor samenwerking en zoeken naar de overlap in elkaars actielogica’s, die een voor ieder betekenisvolle samenwerkingsrelatie mogelijk maakt; • het opzetten van een platform met een vertegenwoordiging van de regionale metalektrobedrijven en onderwijsinstellingen die gezamenlijk nadenken over en meewerken aan de innovatie van het metalektro-onderwijs; Roc’s en bedrijven moeten daarnaast investeren in: • het praktijkgericht maken van de leeromgeving, door leerlingen in verschillende fases van de opleiding en zowel binnen- als buitenschools te laten werken aan praktijknabije danwel authentieke bedrijfsprojecten en kennis te laten maken met de beroepspraktijk in het bedrijfsleven; 59
Page 1 and 2:
Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 3 and 4:
Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 5 and 6:
Inhoudsopgave 0 Samenvatting 1 1 In
Page 7 and 8:
0 Samenvatting Metopia In 2003 heef
Page 9 and 10:
terde kwaliteit van de uitstromende
Page 11:
- via fase 2 relaties (samen ontwer
Page 14 and 15: 1.3 Leeswijzer Het onderhavige eval
Page 16 and 17: 2.2 De aanpak van Metopia Metopia o
Page 18 and 19: Figuur 1 - De gefaseerde opzet van
Page 20 and 21: Selectie van de casussen Uitgaande
Page 22 and 23: nemers gesproken. In de derde regio
Page 24 and 25: derwijs. Arbeidsmarkt en beroep vor
Page 26 and 27: Het genoemde onderzoek onder ‘wit
Page 28 and 29: gisch-didactische concepten dienen
Page 30 and 31: Waar het nu om gaat voor onderwijsi
Page 32 and 33: spectief demotiverend werkt en de k
Page 34 and 35: 2. Er moet sprake zijn van een dial
Page 36 and 37: eschouwd, omdat zij veelal weinig v
Page 38 and 39: Ten derde is gekeken in hoeverre de
Page 40 and 41: te nemen aan de Metopia regeling. O
Page 42 and 43: nen het landelijke Metopia project,
Page 44 and 45: • activiteiten gericht op het ver
Page 46 and 47: len docenten welke leerling welk pr
Page 48 and 49: leg met bedrijven en deelnemers aan
Page 50 and 51: Of dat medewerkers niet durven mee
Page 52 and 53: Contract 2: het relatiecontract, wa
Page 54 and 55: van een stage of een bedrijfsprojec
Page 56 and 57: Prijzengeld en opzet van Metopia he
Page 58 and 59: noemen wat de doelstellingen, activ
Page 60 and 61: Indeling van de samenwerking tussen
Page 62 and 63: in de betreffende regio’s (bijvoo
Page 66 and 67: • het dialogisch maken van de lee
Page 68 and 69: hen ondersteuning op maat te bieden
Page 71 and 72: Bijlage 1 Verslagen van de vier cas
Page 73 and 74: • In de opleiding Mechanical Desi
Page 75 and 76: veau voeren scholen voor vmbo, mbo
Page 77 and 78: zowel roc als bedrijfsleven niet in
Page 79 and 80: wat minder dan zou het beter te doe
Page 81 and 82: Tenslotte zou Metopia, volgens de c
Page 83 and 84: projecten die kunnen dienen als pro
Page 85 and 86: 5 De samenwerking tussen scholen en
Page 87 and 88: Bij één van de bedrijven gaf men
Page 89 and 90: edrijven. Ook is er waardering voor
Page 91 and 92: het onderwijsconcept Probleemgestuu
Page 93 and 94: kingsrelatie met het regionale vmbo
Page 95 and 96: kostte de docenten en de praktijkbe
Page 98 and 99: Casus 4 School en bedrijf als loopb
Page 100 and 101: We richten ons in dit verslag met n
Page 102 and 103: aan de slag gaan. In deze fase denk
Page 104 and 105: 98 geeft aan dat zij alle medewerke
Page 106 and 107: De contactpersoon van het Friesland
Page 108 and 109: king nog een stap verder gegaan doo
Page 110 and 111: 104
Page 112 and 113: - Op welke wijze hebben scholen en
Page 114 and 115:
Bijlage 3 Overzicht geïnterviewde
Page 116 and 117:
110
show all

Rapport Metopia - A+O Metalektro

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?