Rapport Metopia - A+O Metalektro

More documents

Recommendations

Info

1.3 Leeswijzer Het onderhavige evaluatierapport is als volgt opgebouwd: aansluitend aan deze inleiding zijn in hoofdstuk 2 de doelstellingen en aanpak van de Metopia regeling beschreven. In hoofdstuk 3 is aangegeven hoe de evaluatie van Metopia is aangepakt, met in hoofdstuk 4 de theoretische en empirische onderbouwing van het inhoudelijke evaluatiekader dat is gehanteerd. In hoofdstuk 5 zijn de evaluatiebevindingen beschreven, uitmondend in hoofdstuk 6, waarin conclusies worden getrokken over de opbrengst van Metopia en aanbevelingen worden gegeven voor een succesvol vervolg van Metopia. 8
2 De Metopia regeling 2.1 De doelstellingen van Metopia De Metalektro wordt, zoals de meeste technische branches, geconfronteerd met dreigende tekorten aan vakbekwaam personeel op vrijwel alle niveaus. Metopia wil bereiken dat de omvang en de kwaliteit van de instroom van jonge werknemers in de Metalektro toeneemt. Metopia streeft naar realisering van dit doel door het beroepsonderwijs (vooral roc’s) responsiever te laten worden ten aanzien van de behoeften van het regionale bedrijfsleven. “De uitvoering van het project moet leiden tot een duurzame samenwerkingsrelatie van het beroepsonderwijs met regionale bedrijven op basis van een gemeenschappelijke inspanning om het beroepsonderwijs beter te laten aansluiten op de behoefte van de bedrijfstak”: zo heet het in ‘Tips voor het maken van projectplannen voor Metopia’ (een document uit het derde projectjaar). Responsiviteit van het beroepsonderwijs wordt nagestreefd via drie subdoelen of ontwikkelingslijnen. Deze worden aangeduid als: a. versterking van de relatie tussen beroepsonderwijs en regionaal bedrijfsleven; b. hechtere samenwerking tussen beroepsonderwijs en regionaal bedrijfsleven; c. versterking van het innovatief vermogen van het beroepsonderwijs. Tegelijk met een responsiever wordend beroepsonderwijs ten opzichte van het bedrijfsleven wordt – in het kader van de realisering van de hoofddoelstelling – ook keuzebeïnvloeding bij leerlingen/cursisten nagestreefd. Méér leerlingen moeten immers volgens de branche kiezen voor werk in de metaal. Dit doel wordt op twee manieren nagestreefd: indirect via het aantrekkelijker maken van het onderwijs/de leeromgeving door middel van curriculumvernieuwing, herontwerp van het onderwijs en verbetering van de lokale infrastructuur. En direct via pr- en voorlichtingsactiviteiten. 9
Page 1 and 2: Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 3 and 4: Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 5 and 6: Inhoudsopgave 0 Samenvatting 1 1 In
Page 7 and 8: 0 Samenvatting Metopia In 2003 heef
Page 9 and 10: terde kwaliteit van de uitstromende
Page 11: - via fase 2 relaties (samen ontwer
Page 16 and 17: 2.2 De aanpak van Metopia Metopia o
Page 18 and 19: Figuur 1 - De gefaseerde opzet van
Page 20 and 21: Selectie van de casussen Uitgaande
Page 22 and 23: nemers gesproken. In de derde regio
Page 24 and 25: derwijs. Arbeidsmarkt en beroep vor
Page 26 and 27: Het genoemde onderzoek onder ‘wit
Page 28 and 29: gisch-didactische concepten dienen
Page 30 and 31: Waar het nu om gaat voor onderwijsi
Page 32 and 33: spectief demotiverend werkt en de k
Page 34 and 35: 2. Er moet sprake zijn van een dial
Page 36 and 37: eschouwd, omdat zij veelal weinig v
Page 38 and 39: Ten derde is gekeken in hoeverre de
Page 40 and 41: te nemen aan de Metopia regeling. O
Page 42 and 43: nen het landelijke Metopia project,
Page 44 and 45: • activiteiten gericht op het ver
Page 46 and 47: len docenten welke leerling welk pr
Page 48 and 49: leg met bedrijven en deelnemers aan
Page 50 and 51: Of dat medewerkers niet durven mee
Page 52 and 53: Contract 2: het relatiecontract, wa
Page 54 and 55: van een stage of een bedrijfsprojec
Page 56 and 57: Prijzengeld en opzet van Metopia he
Page 58 and 59: noemen wat de doelstellingen, activ
Page 60 and 61: Indeling van de samenwerking tussen
Page 62 and 63: in de betreffende regio’s (bijvoo
Page 64 and 65:
De uitstraling van Metopia In het b
Page 66 and 67:
• het dialogisch maken van de lee
Page 68 and 69:
hen ondersteuning op maat te bieden
Page 71 and 72:
Bijlage 1 Verslagen van de vier cas
Page 73 and 74:
• In de opleiding Mechanical Desi
Page 75 and 76:
veau voeren scholen voor vmbo, mbo
Page 77 and 78:
zowel roc als bedrijfsleven niet in
Page 79 and 80:
wat minder dan zou het beter te doe
Page 81 and 82:
Tenslotte zou Metopia, volgens de c
Page 83 and 84:
projecten die kunnen dienen als pro
Page 85 and 86:
5 De samenwerking tussen scholen en
Page 87 and 88:
Bij één van de bedrijven gaf men
Page 89 and 90:
edrijven. Ook is er waardering voor
Page 91 and 92:
het onderwijsconcept Probleemgestuu
Page 93 and 94:
kingsrelatie met het regionale vmbo
Page 95 and 96:
kostte de docenten en de praktijkbe
Page 98 and 99:
Casus 4 School en bedrijf als loopb
Page 100 and 101:
We richten ons in dit verslag met n
Page 102 and 103:
aan de slag gaan. In deze fase denk
Page 104 and 105:
98 geeft aan dat zij alle medewerke
Page 106 and 107:
De contactpersoon van het Friesland
Page 108 and 109:
king nog een stap verder gegaan doo
Page 110 and 111:
104
Page 112 and 113:
- Op welke wijze hebben scholen en
Page 114 and 115:
Bijlage 3 Overzicht geïnterviewde
Page 116 and 117:
110
show all

Rapport Metopia - A+O Metalektro

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?