Rapport Metopia - A+O Metalektro

More documents

Recommendations

Info

Casus 3 Professionalisering en co-makership rondom Beroepstaak- gestuurd Leren Metopia project in de regio Harderwijk 1 Betrokkenen Scholen ROC Landstede te Harderwijk Opleidingen werktuigbouwkunde en mechatronica Het Christelijke vmbo te Harderwijk De Nuborgh te Elburg 84 penvoerder Bedrijven AWL Techniek BV penvoerder ACM Special Products BV Borga-Bijstede Bronckhorst Lastechniek Bronswerk Heat Transfer BV Dialoc ID Technology Elektrowerk Hellebrekers Technieken BV Machinefabriek Mogema ’t Harde BV Nedpack Straalbedrijf Petersen BV Walibi World Trans-Com BV Deelnemers Leerlingen mechatronica bol-niveau 2-4 Leerlingen werktuigbouwkunde bol-niveau 2 2 Aanleiding voor het project In de regio Harderwijk waren verschillende aanleidingen om te investeren in de samenwerking tussen bedrijfsleven en ROC Landstede en de kwaliteit van het metalektro-opleidingen te verbeteren: • De bestaande opleiding werktuigbouwkunde van ROC Landstede trok erg weinig leerlingen (6-10 per jaar). • Het penvoerend bedrijf gaf aan dat het niveau van de leerlingen daalde als zij de opleiding werktuigbouwkunde van Landstede hadden afgerond. In de woorden van de contactpersoon: “Als wij niet zouden inspringen zou het techniekonderwijs nu nog hetzelfde zijn als 10 jaar geleden.” Meer specifiek werd opgemerkt dat leerlingen onvoldoende basiskennis bezaten, weinig geconcentreerd werkten en weinig vermogen tot diepgang bezaten. Volgens het bedrijf zou je leerlingen meer moeten boeien en binden. • Vanuit ROC Landstede was de heer Egelkraut – docent natuurkunde, wiskunde en duits – binnen het Consortium PGO betrokken bij de ontwikkeling van
het onderwijsconcept Probleemgestuurd Onderwijs. Uitgangspunt van pgo is dat leerlingen theorie en praktijk beter verwerven in de context van een project. Aangezien pgo zich met name richt op niveau 4 leerlingen en de latere delen van de opleiding, werd gezocht naar een manier om ook leerlingen op niveau 2 en in eerdere fase van de opleiding al projectvaardig te maken. Het concept beroepstaakgestuurd Leren (bgl) werd hiervoor benut. bgl is met name ontwikkeld om leerlingen van bbl-opleidingen te leren opdrachten uit te voeren. Het streven was om het concept bgl in praktijk te brengen in de bol-opleiding werktuigbouwkunde niveau 2 van Landstede. • In het regionale bedrijfsleven wordt steeds meer gewerkt met dynamische systemen waarin werktuigbouwkunde en elektrotechniek verenigd zijn, oftewel mechatronica. De opleidingen werktuigbouwkunde en elektrotechniek leiden niet op voor het werk aan deze dynamische systemen. Het is zelfs zo dat de meeste bedrijven in de regio werktuigbouwkundige taken als draaien en frezen uitbesteden aan lagelonenlanden en daarom niet zoveel sec werktuigbouwkundig geschoolde medewerkers meer nodig hebben. Er was behoefte aan een op mechatronica toegespitste opleiding. Voor scholing van medewerkers van bedrijven was al leerstof ontwikkeld en deze was getoetst aan de beroepspraktijk. Men wilde dit nu ook oppakken voor reguliere leerlingen. 3 Doelstelling van het project De doelstelling van het Metopia project was in eerste instantie de implementatie van het nieuw ontwikkelde onderwijsconcept bgl in de opleiding werktuigbouwkunde (bol-niveau 2). Hiermee wilde men de instroom in de opleiding vergroten. Toen het niet lukte om de opleiding werktuigbouwkunde op te bouwen rond bgl (zie ook onder projectopbrengsten) zijn gedurende het tweede Metopia jaar (2004) de bakens verzet. De doelstelling van het Metopia project in het derde jaar was een geheel andere, namelijk het opzetten van een opleiding mechatronica. Dit project heeft geen award gewonnen en is dus niet financieel ondersteund vanuit Metopia. Het eerste doel – implementeren van bgl in de opleiding werktuigbouwkunde – was voornamelijk opgesteld vanuit het roc. Het tweede doel – opzetten van een nieuwe opleiding mechatronica – was meer ingegeven vanuit de wens van regionale bedrijven. De bedrijven waren al bezig met het opzetten van mechatronicanascholing voor medewerkers. Dit wilde men nu ook doen voor mbo-leerlingen. 4 Projectactiviteiten Er is de eerste twee jaar gewerkt aan het omvormen van de opleiding werktuigbouwkunde op niveau 2 naar een opleiding die is geënt op bgl. De leerlingen 85
Page 1 and 2:
Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 3 and 4:
Met Metopia onderweg De juiste koer
Page 5 and 6:
Inhoudsopgave 0 Samenvatting 1 1 In
Page 7 and 8:
0 Samenvatting Metopia In 2003 heef
Page 9 and 10:
terde kwaliteit van de uitstromende
Page 11:
- via fase 2 relaties (samen ontwer
Page 14 and 15:
1.3 Leeswijzer Het onderhavige eval
Page 16 and 17:
2.2 De aanpak van Metopia Metopia o
Page 18 and 19:
Figuur 1 - De gefaseerde opzet van
Page 20 and 21:
Selectie van de casussen Uitgaande
Page 22 and 23:
nemers gesproken. In de derde regio
Page 24 and 25:
derwijs. Arbeidsmarkt en beroep vor
Page 26 and 27:
Het genoemde onderzoek onder ‘wit
Page 28 and 29:
gisch-didactische concepten dienen
Page 30 and 31:
Waar het nu om gaat voor onderwijsi
Page 32 and 33:
spectief demotiverend werkt en de k
Page 34 and 35:
2. Er moet sprake zijn van een dial
Page 36 and 37:
eschouwd, omdat zij veelal weinig v
Page 38 and 39:
Ten derde is gekeken in hoeverre de
Page 40 and 41: te nemen aan de Metopia regeling. O
Page 42 and 43: nen het landelijke Metopia project,
Page 44 and 45: • activiteiten gericht op het ver
Page 46 and 47: len docenten welke leerling welk pr
Page 48 and 49: leg met bedrijven en deelnemers aan
Page 50 and 51: Of dat medewerkers niet durven mee
Page 52 and 53: Contract 2: het relatiecontract, wa
Page 54 and 55: van een stage of een bedrijfsprojec
Page 56 and 57: Prijzengeld en opzet van Metopia he
Page 58 and 59: noemen wat de doelstellingen, activ
Page 60 and 61: Indeling van de samenwerking tussen
Page 62 and 63: in de betreffende regio’s (bijvoo
Page 64 and 65: De uitstraling van Metopia In het b
Page 66 and 67: • het dialogisch maken van de lee
Page 68 and 69: hen ondersteuning op maat te bieden
Page 71 and 72: Bijlage 1 Verslagen van de vier cas
Page 73 and 74: • In de opleiding Mechanical Desi
Page 75 and 76: veau voeren scholen voor vmbo, mbo
Page 77 and 78: zowel roc als bedrijfsleven niet in
Page 79 and 80: wat minder dan zou het beter te doe
Page 81 and 82: Tenslotte zou Metopia, volgens de c
Page 83 and 84: projecten die kunnen dienen als pro
Page 85 and 86: 5 De samenwerking tussen scholen en
Page 87 and 88: Bij één van de bedrijven gaf men
Page 89: edrijven. Ook is er waardering voor
Page 93 and 94: kingsrelatie met het regionale vmbo
Page 95 and 96: kostte de docenten en de praktijkbe
Page 98 and 99: Casus 4 School en bedrijf als loopb
Page 100 and 101: We richten ons in dit verslag met n
Page 102 and 103: aan de slag gaan. In deze fase denk
Page 104 and 105: 98 geeft aan dat zij alle medewerke
Page 106 and 107: De contactpersoon van het Friesland
Page 108 and 109: king nog een stap verder gegaan doo
Page 110 and 111: 104
Page 112 and 113: - Op welke wijze hebben scholen en
Page 114 and 115: Bijlage 3 Overzicht geïnterviewde
Page 116 and 117: 110
show all

Rapport Metopia - A+O Metalektro

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?