Rapport Metopia - A+O Metalektro

6 De betrokkenheid van deelnemers
Binnen het roc wordt er met de leerlingen na elke projectperiode van zes weken
gezamenlijk en individueel geëvalueerd hoe het project is verlopen. In het individuele
gesprek worden 1, 2 of 3 leerpunten van de leerling benoemd die de leerling
meeneemt naar het volgende project.
De contactpersoon vanuit het roc merkt op dat leerlingen niet zondermeer geïnteresseerd
zijn en zelfstandig aan het leren gaan. Ook in het ontwikkelen van deze
vaardigheden moeten leerlingen begeleid worden. Bijvoorbeeld het maken van
een pop (persoonlijkheid ontwikkelingsplan) gaat niet vanzelf, hierin moet de
leerling ervaren raken. Eerst moet je ze hierin veel aanreiken, later pakken ze
meer zelf op.
Leerlingen maken waar mogelijk zelf keuzes in hun opleiding. De contactpersoon
van het roc ziet het als de taak van de begeleider om leerlingen kleine misstappen
te laten maken, maar om ze te behoeden voor grote misstappen.
7 Onderbouwende theorie/visie
De contactpersoon bij ROC Landstede is betrokken geweest bij de ontwikkeling
van het concept pgo in het Consortium PGO. Dit pgo-concept wilde men implementeren
in de opleiding werktuigbouwkunde van ROC Landstede. Voor de
leerlingen op een lager niveau en voor de eerdere delen van de opleiding achtte
men pgo niet geschikt en koos men voor het onderwijsconcept bgl, dat meer is
gericht op het leren uitvoeren van opdrachten (in plaats van het zelfstandig runnen
van projecten). Deze visie werd gedragen op afdelingsniveau.
8 Evalueren/leren door de betrokkenen
Het Metopia project is geëvalueerd in de projectbezoeken vanuit Metopia. Ook is
er over het Metopia project gesproken in de bestaande overlegstructuren tussen
roc en bedrijven. Er zijn geen specifieke evaluaties van het Metopia project georganiseerd
door de projectbetrokkenen.
9 Projectopbrengsten
Het is niet gelukt om het concept bgl te realiseren in de opleiding werktuigbouwkunde
op niveau 2. Als reden noemde de contactpersoon van het roc dat het
moeilijk bleek om leerlingen op niveau 2 beroepstaken te laten uitvoeren. Bovendien
was er sprake van gebrek aan draagvlak bij de docenten. Voor hen was het
idee van bgl vrij onbekend en zij waren niet zo soepel om hier goed mee om te
gaan. Bovendien was de opzet van bgl erg talig en uitgebreid. Men wilde bijvoorbeeld
de begeleiding uitgebreid monitoren en registeren. Het werken met bgl
88