Rapport Metopia - A+O Metalektro

eschouwd, omdat zij veelal weinig van de concrete beroeps- en bedrijfspraktijk
weten. Een dialoog over eigen ervaringen gericht op het vormgeven van de eigen
loopbaan is dus effectiever als deze gevoerd kan worden met ‘echte’ beroepsbeoefenaren.
In de huidige situatie is er vaak sprake van dat de school de begeleiding
van leerlingen doet en het bedrijf voor de ervaringen zorgt. Uit veel onderzoek,
onder andere van De Vries 22 en Nieuwenhuis 23 , weten we dat een dergelijke
taakverdeling niet werkt: er is alleen sprake van platte beroepssocialisatie,
want het bedrijf heeft meestal geen tijd om met de leerling uitgebreid stil te staan
bij diens leerervaringen. Anders gezegd: er is sprake van innovatie op dit punt
wanneer er een echte dialoog wordt gerealiseerd tussen school, bedrijf en leerling
over de leerloopbaan van de leerling.
Tenslotte is ook voor de vraaggerichtheid van de leeromgeving de samenwerking
tussen school en bedrijfsleven van belang. Om leerlingen te stimuleren om zelf
keuzes te maken in hun leerloopbaan en hiervoor verantwoordelijkheid te dragen
is het nodig dat zij zich goed kunnen oriënteren op de beroepspraktijk in bedrijven.
In het bedrijfsleven kunnen zij zien wat een beroep inhoudt en of dit bij hen
past. Zo is de beroepspraktijk in bedrijven een belangrijke motor voor het ontwikkelen
van leervragen bij leerlingen. Daarnaast is medeverantwoordelijkheid van
bedrijven voor het onderwijs nodig om maatwerk leertrajecten te kunnen bieden
aan leerlingen. Van bedrijven wordt immers gevraagd om rekening te houden met
en zich aan te passen aan de leervragen van individuele leerlingen. Dit impliceert
dat er in de driehoek school-bedrijf-leerling gecommuniceerd wordt over ieders
belangen (actielogica’s) met als doel wederzijdse belangen zoveel mogelijk te
realiseren.
4.4 Het kader voor de evaluatie van Metopia
Uitgaande van de doelstellingen en opzet van Metopia én van de hierboven beschreven
theorieën over de wijze waarop de kwaliteit van het beroepsonderwijs
kan worden verbeterd is een inhoudelijk kader voor de evaluatie van Metopia
opgesteld. In figuur 2 is dit evaluatiekader weergegeven.
22 Vries, B. de (1988). Het leven en de leer. (diss.) Nijmegen: Instituut voor Toegepaste Sociale
Wetenschappen.
23 Nieuwenhuis, A.F.M. (1991). Complexe leerplaatsen in school en bedrijf. Een studie naar de implementatie
en effecten van participerend leren in het middelbaar beroepsonderwijs. Groningen:
Research Instituut voor het Onderwijs in het Noorden.
30