Laaggeletterden leren lezen - website Basisvaardigheden

Laaggeletterden leren lezen
Marieke Hanekamp
Volgens McCracken (1988, p.9) creëert een interview ‘the opportunity to step into the mind of
another person, to see and experience the world as they do themselves’. Bij alle deelnemende
docenten aan dit onderzoek werd tweemaal een interview afgenomen: het eerste interview vond
plaats voorafgaande aan de observaties, het tweede interview werd afgenomen nadat alle observaties
waren uitgevoerd. De vragen die daarbij gesteld zijn, zijn te vinden in bijlage 1 en 2. Het eerste
interview was vooral oriënterend. De docent vertelde hierbij over zijn of haar achtergrond, over de
samenstelling van de groep cursisten, over het ROC en over wat hij of zij belangrijk vindt in het NT1-
onderwijs. In het afsluitende interview werd vooral terug gekeken op de observaties en kwamen
gebeurtenissen uit de lessen aan bod waarbij toelichting van de docent werd gevraagd.
Er is voor de semi-gestructureerde interviewvorm (Grix, 2004) gekozen, waarbij de vragen die
gesteld werden aan de docenten gedeeltelijk vast stonden. Gedurende de interviews werd ruimte
gelaten voor spontane reacties en nieuwe onderwerpen. Op deze manier waren de docenten vrij om
hun eigen mening en ideeën te uiten over het laaggeletterdenonderwijs, maar stonden de centrale
onderwerpen van gesprek wel reeds vast.
De kwalitatieve data die men door middel van interviews verzamelt, moeten aan verschillende
condities of ‘symptoms of truth’ (Bunge, 1961; in McCracken, 1988, p.50) voldoen om in een
onderzoek gebruikt te mogen worden:
‘It must be exact, so that no unnecessary ambiguity exists.
It must be economical, so that it forces us to make the minimum number of assumptions and still
explain the data
It must be mutually consistent, so that no assertion contradicts another.
It must be externally consistent, so that it conforms to what we independently know about the
subject matter.
It must be unified, so that assertions are organized in a manner that subsumes the specific within
the general, unifying where possible, discriminating when necessary.
It must be powerful, so that explains as much of the data as possible without sacrificing accuracy.
It must be fertile, so that it suggests new ideas, opportunities for insight.’
De interviews zijn afgenomen met deze condities in het achterhoofd, zodat de informatie over
de visies van de docenten op een overzichtelijke en duidelijke manier werd verzameld. De interviews
zijn opgenomen met een voice recorder zoat de visie van de docenten gedetailleerd kon worden
beschreven. In onderstaand schema is te zien wanneer welke interviews zijn afgenomen. In dit
schema zijn eveneens de verwijzingen verwerkt die worden gebruikt in hoofdstuk 5 waar de
interviews worden geanalyseerd.
38