Anais VII SIC - UERN

Anais do VII SIC 1215
Nessa perspectiva, constatamos que, segundo as diretrizes e normas dos projetos
pedagógicos dos cursos em análise, durante o processo de formação, o graduando em Letras é
contemplado com uma proposta de ensino que é capaz de atender às necessidades inerentes à sua
futura atuação profissional. Assim sendo, os objetivos dos cursos de Letras-Português dessas três
instituições apresentam articulação com as questões teórico-práticas do ensino-aprendizagem e
revelam, em suas normas, preocupação com a formação e qualificação do profissional, uma vez
que, além de se preocupar com a capacitação e atuação do graduando na área do ensino, está
diretamente preocupado com a postura desses futuros profissionais par lidarem com aspectos sociais
e culturais de seus alunos e deles próprios, buscando contribuir de maneira relevante para os
desafios e transformações ocorridas no âmbito de ensino da Língua Portuguesa.
CONCLUSÃO
De um modo geral, essa pesquisa pretendeu analisar o objeto de ensino da MELP em curso
de Letras/Português e de Pedagogia de IES brasileiras. Na análise, os resultados obtidos permitiram
constatar que as disciplinas que se inserem no campo das chamadas metodologias do ensino de
Língua Portuguesa, bem como o objeto de ensino dessas disciplinas, têm uma vinculação direta com
a formação teórica e com metodologias de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa.
Ressaltamos que as análises realizadas constataram que as disciplinas que de fato se inserem
no campo da MELP apresentam como objeto de ensino: a leitura, a produção de texto e a análise
linguística, além de abordarem o ensino da Língua Portuguesa como essencial à formação dos
egressos. A bibliografia que dá sustentação a essas disciplinas estão relacionadas ao ensino da
Língua Portuguesa, à produção de texto e à prática de leitura, contemplando, assim, as propostas
defendidas por Geraldi (2004).
Além disso, observamos também que os cursos dessas IES brasileiras em análise pretendem
formar profissionais capazes de lidar com as situações reais de ensino, assim como capacitá-los não
só para lecionarem uma disciplina, mas, sobretudo, para atuarem no seio social, de forma crítica e
reflexiva, tendo em vista que os objetivos do curso de Letras dessas instituições estão voltados para
a formação e qualificação dos graduandos e, principalmente, para com as mudanças ocorridas no
ensino da Língua Portuguesa nos últimos anos.
Acreditamos que os resultados dessa pesquisa podem contribuir com os estudos e as
discussões acerca das políticas de formação de professores em Letras e em Pedagogia, assim como
as reflexões sobre o que se faz nas aulas de língua materna, sobre a especificidade do objeto de
ensino, conteúdos e as metodologias de ensino da própria MELP; enfim, refletir sobre o que é
mesmo que se ensina e estuda nas aulas ditas de ensino de Língua Portuguesa, despertando o
interesse de futuros pesquisadores que estão preocupados com o objeto de estudo das metodologias
do ensino de Língua Portuguesa e do que se faz no Brasil nas aulas de Língua Portuguesa.
REFERÊNCIAS
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.
_____. Aula de Português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003.
BARZOTTO, V. H.; ARAGUTE, T. A. O falante, o professor e o ensino de Língua Portuguesa. In:
ZOZZOLI, R.; OLIVEIRA, M. B. B. (Orgs.). Leitura, escrita e ensino. Maceió: Edufal, 2008ª.
BARZOTTO, V; EUFRÁSIO, D. O relatório de estágio como manifestação do perfil profissional
em Letras. In: Revista de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Número 3 (Dezembro
ISBN: 978-85-7621-031-3