Anais VII SIC - UERN

Anais do VII SIC 1218
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Partindo dos estudos teóricos realizados durante o desenvolvimento da pesquisa,
incialmente apresentaremos como resultado obtido uma breve discussão teórica acerca do ensino
de gramática, com enfâse nos estudos funcionalistas e, por conseguinte, na gramática cognitivofuncional.
Em seguida, partiremos para as análises e resultados do material coletado nas
instituições de Ensino Superior UERN, UFMA e USP, corpus da pesquisa.
Quando falamos em gramática, várias concepções podem ser encontradas em manuais
de lingüística e de língua portuguesa (gramática Tradicional / normativa, gramática descritiva,
gramática cognitiva funcional, etc.), no entanto para este trabalho destacaremos somente a visão
da abordagem cognitivo- funcional.
A gramática cognitivo funcional considera “a língua como instrumento de uma prática
social, sendo as expressões linguísticas analisadas em circunstâncias efetivas de interação
verbal”. (PEZATTI, 2007 p. 179) que, adotando princípios distintos dos que caracterizam o
formalismo, apresenta em sua constituição aspectos que:
Observam o uso da língua, considerando-o, fundamental para a compreensão da natureza
da linguagem;
Observam não apenas o nível da frase, analisando sobretudo, o texto e o diálogo;
Têm uma visão da dinâmica das línguas [...]
Consideram que a linguagem reflete um conjunto completo de atividades comunicativas,
sociais e cognitivas, integradas com o resto da psicologia humana [...] (BECHARA, 2005,
p.62)
Conforme essa concepção, a situação comunicativa motiva a estrutura gramatical. Nessa
visão, o conhecimento do sistema lingüístico não é suficiente para entendermos certas situações
lingüísticas utilizadas em situações concretas de fala. Ao nos expressarmos numa língua não
trabalhamos apenas o modo de estruturar suas frases. É crucial saber combinar unidades
sintáticas em situações comunicativas eficientes e, para tanto, é necessário conhecer, não
somente, as regras semânticas, sintáticas, morfológica, fonológicas, mas também as pragmáticas.
A gramática funcional consiste em uma gramática do uso. Busca, essencialmente,
verificar como a comunicação é processada em uma determinada língua, e, para isso, não elege
como tarefa descrever a língua enquanto um sistema autônomo. Não desvincula, portanto, as
peças desse sistema das funções que elas preenchem, como sublinham Wilson; Martelotta e
Cezário (2006):
Os estudos gramaticais, segundo o pensamento funcionalista, não devem se limitar à análise
de frases ou períodos isolados, mas aos atos enunciativos dos diferentes tipos de discursos,
pois “quando falamos, criamos frases, que, juntas formam um texto coeso e coerente com a
situação em que é empregado. O processamento desse texto é o discurso” (WILSON;
MARTELOTTA E CEZÁRIO, 2006, p.234).
Há, pois, uma identificação entre o termo discurso e o uso real da língua, já que nossas
escolhas feitas na produção do discurso não se dão aleatoriamente, mas decorrem das condições
de produção desse discurso. Dessa forma, o ensino de gramática em suas disciplinas especificas
em IES Brasileiras, deve não apenas contemplar a gramática tradicional, mas deve também
realizar um trabalho reflexivo com a língua.
Consoante à visão funcionalista, a língua é um instrumento de comunicação, assim não
pode ser considerada como um objeto autônomo e, sim, como uma estrutura exposta a situações
comunicativas influenciadas por estruturas lingüísticas. Dessa forma, o funcionalismo busca
analisar a estrutura gramatical a partir de sua situação comunicativa, ou seja, leva em
consideração na análise toda a situação comunicativa em que se encontra: o propósito do evento
da fala, seus participantes e o contexto discursivo.
ISBN: 978-85-7621-031-3