Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de Pós-Graduação ...

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Resumo
Este trabalho aborda a aprendizagem e o ensino de introdução à programação, cujo conteúdo
central é a elaboração de algoritmos computacionais. Observa-se que muitos dos alunos,
embora detenham conhecimentos matemáticos oriundos do Ensino Médio, para resolver
problemas matemáticos encontram dificuldades na passagem do raciocínio matemático para o
correspondente computacional. Para realizar esta passagem, é necessário utilizar os
conhecimentos adquiridos previamente com um novo formato, devido ao processo de
discretização necessário para transformar o raciocínio matemático no correspondente
computacional. Para conceber esta discretização, os conhecimentos matemáticos
estabelecidos irão sofrer uma “ruptura epistemológica”, pois se trata de uma mudança na
forma de compreender um conhecimento. Além disso, para elaborar um algoritmo, utilizamse
registros de representação semiótica diferentes daqueles utilizados pela linguagem natural,
e pela linguagem matemática, o que vem a ser mais um fator produtor de obstáculo. Para
identificar as principais dificuldades dos alunos nesta fase, realizamos uma pesquisa empírica,
por meio de um estudo de caso com múltiplos casos, concluindo que elas estão relacionadas
às estruturas de repetição, necessárias para realizar o processo de discretização, bem como às
diferenças entre os registros de representação semiótica de partida (linguagem natural) e os de
chegada (linguagem computacional).
Palavras-Chave: Algoritmos, Discretização, Obstáculos Epistemológicos e Registros de
Representação Semiótica.