Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de Pós-Graduação ...

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Segundo Powers & Powers (1999) para que o ensino seja efetivo, deve ser baseado na
experiência. Diversas experiências didáticas aqui relatadas têm caráter experimental, por
exemplo: Tecnologias Visuais, Aprendizagem Baseada em Problemas e a utilização de Robôs.
Os pesquisadores envolvidos nestes trabalhos enumeram alguns requisitos para a aplicação de
trabalhos em grupo, com o intuito de promover o aprendizado cooperativo, são eles:
• Objetivos individuais de aprendizagem.
• Pontuação individual.
• Independência positiva: nenhum membro do grupo deve “carregar” os demais.
• Os grupos devem ser heterogêneos.
• O professor deve colocar regras que promovam o engajamento social.
• Avaliação a posteriori do grupo.
Deve-se considerar os diversos modelos de aprendizagem e auxiliar os alunos para que
possam realizar tarefas tanto no modelo preferido como em outro qualquer.
O modelo de indicador de tipos de Myers-Briggs (MBTI) classifica os alunos de
acordo com suas preferências, numa escala derivada da teoria de Carl Jung de tipos
psicológicos. Nessa escala, os estudantes podem ser:
• Extrovertidos, tentam pensar de dentro para fora, ou introvertidos, são aqueles que
pensam por meio das coisas.
• Bom-senso, práticos e se orientam por detalhes, ou intuitivos, que utilizam a
imaginação e se orientam pelos conceitos.
• Racionais, céticos e suas decisões são baseadas em regras, ou emocionais, apreciam
as coisas ao seu redor e suas decisões são baseadas em considerações humanísticas ou
pessoais.
• Julgadores, marcam e seguem sua agenda, ou perceptivos, se adaptam às mudanças
circunstanciais.
As aulas tradicionais são orientadas aos introvertidos, ao passo que se desenvolvermos
atividades cooperativas, privilegiamos os extrovertidos.
O modelo de estilo de aprendizagem de Kolb (1986) classifica os alunos de acordo
com as seguintes preferências:
1. Experiências concretas ou abstrações conceituais e