Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de Pós-Graduação ...

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interação entre a ferramenta e o usuário.
O primeiro sistema para animação de algoritmos foi desenvolvido por Mark Brown no
início dos anos 80, chamava-se BALSA (Brown University Algorithm Simulator and
Animator). Este sistema foi o protótipo para todos os sistemas de animação disponíveis
atualmente.
Com o objetivo de avaliar empiricamente o valor pedagógico dos estudantes
visualizarem e interagirem com animações de algoritmos pré-elaborados, John Stasko realizou
alguns experimentos, concluindo que os benefícios dessas animações não eram óbvios
(STASKO, 1996, apud COSTELLOE, 2004b). Os desenvolvedores concluíram que um
sistema de animação de algoritmos deveria ser fácil de aprender e utilizar, além de que, o
desenvolvimento das animações deveria ser intimamente ligado ao algoritmo e suas
operações.
O programa Samba foi desenvolvido para atender tais requisitos e torna possível
visualizar algoritmos de ordenação (quicksort, heapsort, bolha, etc.), utilizados
principalmente no aprendizado de Estruturas de Dados. Da mesma forma que o Samba, vários
outros programas foram desenvolvidos com a mesma finalidade.
Hundhausen (2002) realizou um estudo etnográfico integrando o sócioconstrutivismo
e a visualização de algoritmos em um curso de algoritmos para alunos do nível médio. Nesse
curso, os alunos eram conduzidos a construir seu aprendizado com o auxílio de ferramentas
para, posteriormente, apresentar suas visualizações ao professor e a seus colegas para
discussão. As técnicas de pesquisa utilizadas foram: observação participante, entrevistas
informais e semi-estruturais, questionários, notas de campo, gravação de áudio e vídeo das
apresentações, coleta e análise de dados. Ainda foram coletados e analisados os diários dos
alunos, em que eles relatavam o processo de elaboração das animações, bem como os
problemas encontrados. Os dois estudos são baseados em duas turmas ministradas pelo
mesmo professor em dois trimestres consecutivos.
O estudo realizado por Haundhausen (2000) abrangeu a observação dos alunos e de
um professor assistente. Ele argumenta que, de acordo com o sócioconstrutivismo, a
participação na comunidade é muito produtiva. Dessa forma, a construção e a apresentação
das visualizações de algoritmo, como feitas nesse curso, deram ao aluno a oportunidade de se
engajar em atividades típicas do professor.