Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de Pós-Graduação ...

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Implementou o algoritmo corretamente, fazendo uso adequado do comando de repetição. A
particularidade estava na experiência autodidata do aluno com programação.
O aluno A5 elaborou o raciocínio matemático corretamente, por meio de um esquema
gráfico, descobrindo a sequência gerada, conseguiu perceber a regularidade da seqüência, mas
não elaborou a formulação adequadamente. Depois do esquema gráfico, elaborou o seguinte
raciocínio:
“Número de coelhos adultos x 2 + coelhos filhotes
solução matemática à fórmula: “cA x 2 + cF
//coelhos do mês passado + coelhos do mês retrasado= número de coelhos desse mês”.
Percebe-se que o aluno teve dificuldade em representar, por meio da linguagem
matemática, o que formulou em linguagem natural, e, como elaborou o algoritmo baseado
nesta formulação, o fez incorretamente. Não realizou a discretização do raciocínio, necessária
para a elaboração de um algoritmo computacional, apenas aplicou a fórmula descrita
anteriormente, da seguinte forma:
“inicio // início do algoritmo em portugol
inteiro (n, a, cA, cF)
enquanto (a ≠ 0);
escreva (“Quantos meses ”) = n;
leia n;
a = n-1;
coelhos = (coelhos de n-1) + (coelhos de n-2)
fim.”
O aluno A6 elaborou o raciocínio matemático por meio de um esquema gráfico,
porém, do mês 5 para o mês 6, cometeu um erro o que o levou à sequência: 1 1 2 3 5 7 11.
Assim, não conseguiu formular a solução corretamente, não chegou a elaborar uma fórmula e
implementou o algoritmo incorretamente.
O aluno A7 elaborou o raciocínio matemático por meio de um esquema gráfico,
porém, do mês 6 para o mês 7 cometeu um erro, da mesma forma que o aluno A6, que o levou
à sequência: 1 1 2 3 5 8 15. Assim, não conseguiu formular uma solução, não chegou a
elaborar uma fórmula e não implementou o algoritmo.
O aluno A8 elaborou o raciocínio matemático corretamente, por meio de um esquema