Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de Pós-Graduação ...

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Aluno Exp. Regul. Raciocínio Formulação Algoritmo
Graf. Tex. Inc. Mat. Tex. Inc. Ite. Rec. Inc. Não
A22 - X X X
A23 - - - - - - - - - - - -
A24 - - - - X X
A25 - X X X
A26 X X X X X X
A27 X X - - - X
Quadro 14 – Análise individual da solução proposta pelos alunos para a questão
Fibonacci
Estes resultados estão sintetizamos no Quadro 15, de acordo com o raciocínio
desenvolvido pelos alunos. O número de alunos foi totalizado para mostrar com mais clareza
a proporção de alunos em relação ao raciocínio elaborado. Cada forma de raciocínio foi
classificada como uma categoria, descrita a seguir.
A: O aluno chegou ao resultado da forma esperada, ou seja, elaborou o raciocínio, percebeu a
regularidade da sequência e implementou o algoritmo corretamente, entretanto, o aluno
possuía algum tipo de experiência com o desenvolvimento de algoritmos.
A’: O aluno chegou ao resultado da forma esperada, ou seja, elaborou o raciocínio, percebeu a
regularidade da sequência e implementou o algoritmo corretamente. Neste caso, o aluno não
possuía experiência com o desenvolvimento de algoritmos.
B: O aluno elaborou o raciocínio, percebeu a regularidade da sequência, mas não conseguiu
implementar o algoritmo corretamente, ou não elaborou o algoritmo. Ou seja, não conseguiu
discretizar o raciocínio matemático de forma a transformá-lo no correspondente
computacional.
C: O aluno elaborou o raciocínio, chegou à sequência, mas não percebeu a regularidade; logo,
implementou o algoritmo incorretamente ou não implementou.
D: O aluno esboçou uma formulação incorreta e implementou o algoritmo incorretamente ou
não implementou.
E: Não realizou o exercício.