Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de Pós-Graduação ...

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inteiro numpar;
// Não declarou todas as variáveis
Numpar = 1; anterior = 0; N = 1;
leia (meses);
//A sintaxe do comando de repetição está correta
enquanto ( n ≤ meses ) inicio // apenas esqueceu do faça
anterior = numpar;
numpar = numpar + x; // O laço não realiza o que o aluno gostaria, de acordo
n ← n + 1;
// com a formulação elaborada por ele.
fim-enquanto;
escreva (numpar);
fim.”
O aluno A17 elaborou o raciocínio matemático corretamente, por meio de um
esquema gráfico, porém, gerou a sequência até o elemento 5, e elaborou a formulação
matemática incorretamente, da seguinte forma: “N x (N-2)/N”. Fez o algoritmo
incorretamente, aplicando a fórmula diretamente.
O aluno A18 não fez esquema gráfico, nem formulação matemática. Implementou o
algoritmo incorretamente, da seguinte forma:
“inicio
real coelho, meses;
coelho ← 0;
leia (meses);
escreva (“No. total de meses =”, meses);
coelho ← (meses) x 2;
imprima (coelhos); // trocou o comando escreva pelo imprima.
fim.”
O aluno A19 elaborou o raciocínio matemático corretamente, por meio de um
esquema gráfico, descobrindo como a sequência era gerada, elaborou a seguinte formulação
em linguagem natural: “Número de pares = soma de números dos últimos 2 meses”. Não fez o
algoritmo.
O aluno A20 elaborou o raciocínio matemático corretamente, por meio de um
esquema gráfico, descobrindo como a sequência era gerada, elaborou a fórmula “X = (X-2) +
(X-1)”. Implementou o algoritmo corretamente, utilizando a estrutura de repetição
adequadamente.