Mariangela de Oliveira Gomes Setti - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o ...

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67 programa e corrigir seus possíveis problemas, com auxílio de um ambiente específico (como: Borland C., J. Builder, Pascal, entre outros) Esta fase envolve uma série de áreas de conhecimentos que o estudante deve dominar, entre elas: • Sintaxe e escolha da linguagem: muitos estudantes gastam suas energias tentando solucionar erros de sintaxe, ao invés de investir na elaboração da solução. • Construtores de programa: mesmo comandos simples podem causar problemas aos alunos iniciantes. O que acontece, muitas vezes, é que os alunos compreendem os exemplos trabalhados em sala de aula, porém, ao tentarem resolver um novo problema, esbarram nas mesmas dificuldades, patinam e não conseguem sair do lugar. • Ambiente de desenvolvimento: para editar, compilar e executar um programa é necessário a utilização de um ambiente de desenvolvimento integrado (IDES). Estes Ambientes não são adequados para programadores iniciantes, considerando que a maioria não possui suporte à resolução de problemas. • Teste e Debug 5 : em alguns ambientes as mensagens de erro são complexas e confundem ainda mais o aluno. Considerando esse cenário, Jenkins (2001) observa que o grande número de alunos que afirmam não ter competência para escrever um programa simples é alarmante. 5.1 - Classificação das Abordagens 5.1.1 - Aula Tradicional e Laboratório Segundo Costelloe (2004b), neste tipo de ambiente o aluno na maior parte do tempo, atua de forma passiva, basicamente recebendo informações. Isto ocorre principalmente em turmas em que o número de alunos é elevado. As aulas são expositivas, seguidas de resolução de problemas em laboratório, utilizando uma linguagem de programação. Por conta disso, a ênfase muitas vezes gira em torno da linguagem de programação e não da elaboração da solução do problema, o que pode levar à dificuldades e abstrações prematuras. A autora afirma que, nas aulas expositivas, quase não há interação entre os alunos e entre alunos e professor, além das características individuais dos alunos não desempenharem papel relevante. Considerando nossa experiência docente, concluímos que esta metodologia não é 5 Debug ou Depuração é o processo de encontrar erros (bugs) ou problemas, num aplicativo de software ou mesmo em hardware (METZGER, 2003).
68 adequada para o ensino de introdução à programação (algoritmos). De acordo com Costelloe (2004b), o ensino tradicional impõe uma aprendizagem baseada em regras e restringe a capacidade natural dos alunos de resolver problemas. Segundo Linder et al. (2001), a educação superior tem uma tendência a priorizar os métodos de ensino tradicionais. Para comprovar, ele apresentou a seguinte tabela relacionando a modalidade de interação e a porcentagem de aproveitamento dos conteúdos pelos alunos, apresentado no Quadro 5. Modalidade de interação Porcentagem de retenção do conteúdo 1. Lendo 10% 2. Ouvindo 20% 3. Assistindo 30% 4. Assistindo e ouvindo 50% 5. Discutindo 70% 6. Fazendo e discutindo 90% 7. Ensinando e monitorando 95% Quadro 5- Porcentagem de aproveitamento pelos alunos em relação à modalidade de interação (LINDER et al., 2001) Percebemos que os itens 6 e 7 sinalizam para que sejam modificadas as técnicas utilizadas pelo ensino tradicional. Embora esta metodologia de ensino ainda seja predominante em muitas universidades, no ensino de programação muitos professores/ pesquisadores têm procurado utilizar novas técnicas e ferramentas para facilitar a aprendizagem, tanto em aulas expositivas, quanto de laboratórios. Entre estes pesquisadores, destaca-se o grupo da Universidade de Queensland, que, em 1998, propôs um curso baseado na aprendizagem por meio da resolução de problemas e aprendizagem flexível. A combinação de aulas expositivas com laboratórios altera este modelo para um modelo construtivista, em que os alunos podem utilizar os exercícios de laboratório para construir o conhecimento adquirido na aula expositiva. As aulas expositivas podem ser rígidas ou adotar uma postura colaborativa entre professor e aluno, na busca de soluções para os problemas propostos.
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