Descarga en formato PDF - Centro RamÃ³n PiÃ±eiro para a ...

More documents

Recommendations

Info

Xesús Ferro Ruibal¿Por que lematizo unha locución só ou tamén nun contexto enfático? Por tres razóns. Aprimeira é porque, aínda que en teoría os usos locucionais son posibles, na práctica ouso enfático é o máis usual, aínda que non estea absolutamente fixado. A segunda é queeu recibo numerosas consultas de escritores e tradutores que buscan para teceren osseus diálogos recursos deste tipo para felicitar, descualificar, ameazar e similares. Aterceira razón é que con exemplos á vista un escritor ou tradutor pode máis doadamentelembra-la realización sintáctica de certas maldicións asimétricas co castelán (¡Inda(subx.)...!).Insisto na obviedade que dixen no punto 5: este material non é xa un dicionario senónaínda a lectura dun tesouro.E esta advertencia vale tamén para a maior parte das entradas dos temas ADVERTENCIA,AMEAZA, CONFORMIDADE, DESAFÍO, DESEXO, DESCONFORMIDADE, FELICITACIÓN. Noconxunto do material son poucas as entradas afectadas e, se utilizo este procedementoexcepcional. Que isto sexa a lectura dun tesouro axuda a entender que por veces unhalocución apareza con ou sen verbo ser (bo coma o pan; ser coma o pan; ser máis bo cópan).15. E, pra rematar, unhas palabras verbo da organización ideolóxica ou funcional destematerial. Sei ben que este corpus se podía aínda organizar nun nivel superior. Existendiferentes propostas. Tentei segui-la do prof. Stefan Ettinger (aspecto, estado epropiedades do ser humano; disposición, relación cos conxéneres e contorno; formas deactuación humana; valoración dunha situación ou feito; contorno e mundo exterior) queme deixaría fóra unha importante miscelánea. Chegoume tarde a que neste mesmonúmero deseñan os profesores Baránov e Dobrovol’skij para podela experimentardentro dos límites de tempo que impón a revista e non renuncio a experimentala taménno futuro. Son moi pertinentes dúas observacións que fan: a primeira, que é o propiocorpus o que impón o sistema, porque, aínda que moitas categorías semánticas existanen tódalas linguas, cada lingua precisa matizar aspectos que ás outras lles pasandesapercibidos, o que significa que todas deixan baleiros espazos que outras linguasenchen con material fraseolóxico; e a segunda, que a polisemia impide aimpermeabilidade da clasificación (o concepto “verde” non é só unha color, oposta aoutras colores, senón tamén un estado, “inmaturo” en oposición a “maduro”) e outrotanto habería que dicir do concepto “grande” para o que temos material que non selimita ó aspecto físico do ser humano e non podería englobarse como subtema de“aspecto físico”. Súmolle, en fin, que a miña experiencia de consultante de dicionariose a observación de como os consultan os demais faime ver que, cando os niveis deordenación son tres, o lector adoita buscar polo máis baixo e concreto, non polossuperiores e abstractos. Así que optei por me manter nun primeiro nivel de ordenaciónsemántica, sen elevarme a hipertemas pero, en compensación, introducín dúas axudas:enunciei algúns temas xerais que designan conceptos superiores, tales comaACCIÓN (neutra, negativa, positiva e modo desa acción), ASPECTO, CALIDADE(neutra, negativa e positiva), CANTIDADE, CONDUTA, ESTADO (o relativo á saúde,enfermidade, idade etc.), PERCEPCIÓN (sensorial), POSICIÓN (espacial),RELACIÓNS HUMANAS, SENSACIÓN (o relativo ás sensacións estritamente físicas:184
Locucións comparativas ou elativas galegasfame, sede, frío, calor, sono, cansazo e similares), SENTIMENTO (o estritamentepsicolóxico: alegría, tristeza e similares), SITUACIÓN (socioeconómica, moral,carencia, complicación...) e finalmente algunhas FÓRMULAS (agradecemento,conformidade, desafío, desculpa, desexar mal, desconformidade, felicitación,maldición, negación humorística, reafirmación, verificación e xuramento. Haitamén fórmulas dispersas nos temas seguintes: contabilidade irregular, demo,dereitos (ter), equidade, librar, morte, mundo, pagar, peculiar, reflexión, relatar,remedio, sal, suposición e testemuña falsa. Neses temas máis xenéricos esuperiores suxiro moitos dos conceptos máis específicos e concretos que osdesenvolven. introducín tamén numerosas remisións a temas conexos en todos aqueles que secomplementen noutros máis ou menos próximos.Coido que a organización ideolóxica ou funcional deste material e mais esas numerosasremisións internas axudarán a que este traballo sexa dalgunha utilidade non só ósfraseólogos senón tamén a escritores, xornalistas, profesores de lingua e antropólogos.Nesta dirección desexo que vexa a luz algún día a totalidade do TFG.ABANDONOcoma un can (3); andar tirado comaun can; deixar quedar [alguén -OD] como o millo sen espiga;morrer coma un can (4), morreresquecido coma un can; morrercoma os chitos; morrer no palleirocoma os chitos; sentirse coma untrapo; te-la horta coma un prado.ABANEAR V. ARRANDEARbailar coma o millo; cimbrar comovaras verdes; tordear coma unpión.ABARCAR DE MÁISABERTOV. AMBICIÓNaberto coma un mexillón / un porco.ABOIARABONDOSOV. NADAR BENV. ABUNDANCIAABORRECERter unha gana de (inf.) coma de sacalasmoas.ABRAIO V. tamén PASMO,SORPRESAcoa boca aberta coma unha esporta;coma se nunca tal vira; espantadocoma se se acabara o mundo;quedar coma se lle espetaran ocoitelo no corazón; quedar comounha vaca mirando para o tren /unha ovelliña; (quedar) teso comaas vergas dun canizo ¡Cousa comaela...! (3) ¡Cousa coma ela, namiña vida!; ¡Cousa coma esa, indana miña vida a vin!; ¡Outra comaela...!ABUNDANCIAabundante coma pelo de oso;abundar máis cá lama (2); andarbastos coma piollos; coller como asamoras na silveira, coller máis[subst] ca unha burra peidos;(haber, ter) coma area (2) /,moscas /, moscas ó mel /, terra / oliño / mantas (2); a merda / a palla/ as chuvias / a folla; haber de todocomo en - na botica (2); haberhainas - hainos como mantas /coma pra forrar o carro con elas /eles; haber máis (subst.) có demo(3); haber (patacas) coma pedras;haber máis ca de aquí a(topónimo); ter [algo] coma liño;185
Page 2 and 3:
EditaXunta de GaliciaSecretaría Xe
Page 4 and 5:
CADERNOS DEFRASEOLOXÍA GALEGADirec
Page 7 and 8:
PresentaciónO oitavo volume de Cad
Page 9 and 10:
ÍndiceESTUDOS ....................
Page 11 and 12:
Cadernos de Fraseoloxía Galega 8,2
Page 13 and 14:
Relacións entre a literatura popul
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25:
Page 29 and 30:
“Entón, ¿é unha colocación ou
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41:
Page 45 and 46:
Tesouro de fraseoloxía como proble
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61:
Page 64 and 65:
Anatolij Baránov e Dmitrij Dobrovo
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 93:
Page 97 and 98:
Significacións gramaticais e senti
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
O acrónimo fraseolóxicoO acrónim
Page 113 and 114:
O acrónimo fraseolóxicoexemplo de
Page 115 and 116:
O acrónimo fraseolóxicoauténtico
Page 117 and 118:
O acrónimo fraseolóxicoEste mecan
Page 119:
O acrónimo fraseolóxicoDurán, J.
Page 122 and 123:
Mª Isabel González Reytraduce nun
Page 124 and 125:
Mª Isabel González ReyAs activida
Page 126 and 127:
Mª Isabel González Reyoutras expr
Page 128 and 129:
Mª Isabel González Rey- oficial:
Page 130 and 131: Mª Isabel González Reylingua fala
Page 132 and 133: Mª Isabel González Reymediante a
Page 134 and 135: Mª Isabel González Reyobrigatorio
Page 136 and 137: Mª Isabel González Reydispersión
Page 138 and 139: Mª Isabel González Reyfuncional.
Page 140 and 141: Mª Isabel González Reycoñecement
Page 142 and 143: Mª Isabel González Reyinterlocuto
Page 145 and 146: Cadernos de Fraseoloxía Galega 8,2
Page 147 and 148: Problemas relacionados coa determin
Page 161: Problemas relacionados coa determin
Page 164 and 165: Antonio Nogueira Santostraballo bos
Page 166 and 167: Antonio Nogueira SantosCheshire cat
Page 168 and 169: Antonio Nogueira Santosfrays,/Oh fi
Page 170 and 171: Antonio Nogueira Santosde maneira i
Page 172 and 173: Antonio Nogueira Santos-roubar; sec
Page 175 and 176: Cadernos de Fraseoloxía Galega 8,
Page 177 and 178: Locucións comparativas ou elativas
Page 179: Locucións comparativas ou elativas
Page 231 and 232:
Locucións comparativas ou elativas
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Xesús Ferro Ruibalgrande coma o ce
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Xesús Ferro Ruibal(2); saí-la fil
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
‘Paremias selectas’. Un manuscr
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311:
Page 314 and 315:
Margarita López Barreirolan e o pr
Page 316 and 317:
Margarita López Barreiroun pagamen
Page 318 and 319:
Margarita López BarreiroÉ bo mila
Page 320 and 321:
Margarita López BarreiroViuse no m
Page 322 and 323:
Margarita López Barreirosaber que
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Fraseología Contrastiva. Con ejemp
Page 329 and 330:
Figurative Language. Cross-cultural
Page 331 and 332:
Figurative Language. Cross-cultural
Page 333 and 334:
La creatividad en el lenguaje: colo
Page 335 and 336:
Proverbs: a handbookA segunda parte
Page 337 and 338:
NovasCadernos de Fraseoloxía Galeg
Page 339 and 340:
Novas9:30-10:0010:00-10:3011:00-12:
Page 341 and 342:
Novas12:30-13:0013:00-13:3013:30-14
Page 343 and 344:
NovasWalter Quiroga. Sobre los crit
Page 345 and 346:
Novas(2005): La creatividad en el l
Page 347 and 348:
NovasDOBROVOL’SKIJ, D. e PIIRAINE
Page 349 and 350:
Novas(2005): “Colocaciones simple
Page 351 and 352:
NovasLEHMANN, A. (2005) “L’exem
Page 353 and 354:
NovasAzzajjl alqurtub (s. XIII)”,
Page 355:
Novasejemplos tomados del alemán,
Page 358 and 359:
9. Recoméndase que o texto teña,
Page 360 and 361:
Cadernos de fraseoloxía galega 5.
Page 362 and 363:
Narrativae poesíarecuperadaAturuxo
Page 364:
Castelao humorista. Siro López 16H
show all

Descarga en formato PDF - Centro RamÃ³n PiÃ±eiro para a ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?