Rapport: Framtiden och samhällets grundläggande värden

Att skapa en värdegemenskap
socialisationskontext: ”Utbildning och fostran är i djupare
mening en fråga om att överföra och utveckla ett kulturarv –
värden, traditioner, språk, kunskaper – från en generation till
nästa.” 58
Samtidigt ser skolan uppenbarligen inte sig själv som den
primära socialisationskontexten utan snarare som en samarbetspartner
till föräldrarna. Vissa formuleringar i styrdokumenten
pekar klart och tydligt på rollen som en sekundär socialisationskontext:
”Skolan ska vara ett stöd för familjen i deras ansvar för
barnens fostran och utveckling. Arbetet måste därför ske i
samarbete med hemmen. 59
En framtidsorienterad diskussion om skolans demokratiförmedlande
eller medborgarförberedande uppdrag måste således
ta upp skolans yttre kontext. Exakt vilka aspekter av denna yttre
kontext som är mest relevanta för skolans demokratiuppdrag är
dock kanske inte självklart. Det handlar dels om skolans yttre
villkor i form av huvudmannaskap, dels om skolornas elevunderlag.
Rent allmänt har det hävdats att villkoren för skolans demokrati- och
värdegrundsuppdrag sedan 1990-talet har förändrats i grunden. Det
offentliga huvudmannaskapet har utmanats av möjligheten att
driva skolverksamhet i privat regi. Denna organisatoriska
differentiering har gått hand i hand med en ökad kulturell
differentiering. 60 Det ser dock olika ut i olika kommuner – såväl
organisatoriska lösningar, de ekonomiska ramarna som inslagen av
kulturell mångfald varierar kraftigt, vilket i sig får konsekvenser för
idealet om en likvärdig utbildning i hela landet.
Kritiker har till exempel menat att föräldrarnas rätt att välja
skola åt sina barn, i kombination av införandet av fristående
skolor på religiös, etnisk eller alternativpedagogisk grund kan
vara djupt problematisk. I stället för idealet med en likvärdig
skola som utbildar alla på samma villkor tycks skolval och alternativa
skolor innebära en acceptans av ett slags institutionaliserad
58 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, 2011, sid. 6.
59 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, 2011, sid. 6, mina
kursiveringar; jfr Hjälmeskog, 2000; Jarl, 2004; Persson, 2009.
60 Amnå et al., 2010; Nykänen, 2008; Wahlström, 2002; 2009.
103