Rapport: Framtiden och samhällets grundläggande värden

Att skapa en värdegemenskap
kontexten råder en harmonisk situation. De normer som eleven
möter i skolan känner hon eller han redan till hemifrån. Skolan är
på det viset en del av det som uppfattas som det normala. Om
eleven dessutom möter samma normer och värden som både
hem och skola representerar i det omgivande samhället (som
kamratkretsen, tv eller dagstidningar) torde förutsättningarna vara
goda för den avsedda politiska socialisationen. Skolan ses som en
naturlig del av samhället när den förespråkar demokrati och
respekt för mänskliga rättigheter, och så vidare.
Man kan emellertid tänka sig mindre harmoniska situationer.
Folk är olika, i olika avseenden. Vi har olika livsåskådningar,
intressen, kulturella bakgrunder, moraliska ideal och politiska
preferenser. Skolans styrdokument antyder här en delikat balansgång
mellan att å ena sidan vara öppen för olika åskådningar och
att å andra sidan tydligt ta ställning för en viss uppsättning värden
som anges i skollagen och gällande läroplan:
Skolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att
de förs fram. Den ska framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden
och ge möjligheter till sådana. Undervisningen ska vara
saklig och allsidig. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna
skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir
ensidigt påverkade till förmån för den ena eller den andra
åskådningen. 79
Vad vi möter här är respekten för föräldrarätten, vilken är grundläggande
i en demokrati. Samtidigt är det inte så enkelt att
föräldrarnas åsikter alltid, till varje pris, måste respekteras. 80 I
den mening som direkt följer de ovanstående citerade raderna ur
den nu gällande läroplanen sägs det:
Alla som verkar i skolan ska hävda de grundläggande värden som
anges i skollagen och i denna läroplan och klart ta avstånd från det
som strider mot dem. 81
79 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, 2011, sid. 5.
80 Jfr Englund, 2010a; Rosenquist, 2011.
81 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, 2011, sid. 5.
111