Rapport: Framtiden och samhällets grundläggande värden
Rapport: Framtiden och samhällets grundläggande värden
Rapport: Framtiden och samhällets grundläggande värden
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Olika aspekter av <strong>samhällets</strong> värdegemenskap<br />
om värdegemenskapen i det svenska samhället i en vidare<br />
mening. 10<br />
En föreställning som låg till grund för Värdegrundsprojektet<br />
var att värdegrundsfrågor hamnat i skuggan av skolans<br />
traditionella kunskapsuppdrag. I Skolverkets Ständigt. Alltid!<br />
förklarade Läroplanskommitténs ordförande Ulf P. Lundgren<br />
<strong>och</strong> dess huvudsekreterare Berit Hörnqvist hur de resonerade<br />
när själva begreppet värdegrunden lanserades. 11 Dels knöt man<br />
direkt an till skollagens portalparagraf, där det slås fast att<br />
skolans verksamhet ska utformas i överensstämmelse med<br />
<strong>grundläggande</strong> demokratiska värderingar, dels menade man att<br />
det gällde att peka ut sådana <strong>grundläggande</strong> <strong>värden</strong> som man<br />
betraktade som ”oförytterliga” i ett demokratiskt samhälle:<br />
24<br />
Oförytterliga <strong>värden</strong> är de som i en given kulturkrets gäller under<br />
alla omständigheter. De utgör medborgarnas samfällda moraliska<br />
fond som egentligen inte behöver motiveras med målrationella<br />
argument. 12<br />
Värdegrundsprojektet gav i första hand upphov till pedagogiskt<br />
elev- <strong>och</strong> lärarmaterial som distribuerades till såväl förskolorna<br />
som grundskolan <strong>och</strong> gymnasieskolorna i stora upplagor. 13<br />
Projektet finns avrapporterat i en rad publikationer från Skolverket<br />
<strong>och</strong> finns sammanfattat i slutrapporten Värdegrundsboken: om samtal<br />
för demokrati i skolan. 14 Värdegrundsprojektets slutrapport menade<br />
att all verksamhet i skolan – inte bara undervisningen eller delar av<br />
undervisningen – skulle genomsyras av värdegrunden. 15<br />
Det första Värdegrundsprojektet (1999–2000) visade tidigt<br />
svårigheterna att slå fast exakt vad det innebar att skolorna skulle<br />
arbeta med värdegrunden. Skolans uppdrag i detta avseende<br />
10 Jfr Skolan <strong>och</strong> värdegrunden, 1998; Hedin & Lahdenperä, 2000.<br />
11 Ständigt. Alltid! Skolans värdegrund – kommentarer till läroplanen, 1999.<br />
12 Ständigt. Alltid! Skolans värdegrund – kommentarer till läroplanen, 1999, sid. 10.<br />
13 Jfr Ekman & Todosijevic, 2003; Ekman, 2011.<br />
14 Zackari & Modigh, 2000.<br />
15 Zackari & Modigh, 2000, sid. 90–92; jfr Orlenius, 2001; Lindgren, 2003; HA Larsson,<br />
2004; Colnerud, 2004; En fördjupad studie om värdegrunden, 2000; Med demokrati som<br />
uppdrag. En temabild av värdegrunden, 2000; Ständigt. Alltid! Skolans värdegrund –<br />
kommentarer till läroplanen, 1999.
Change language