Rapport: Framtiden och samhällets grundläggande värden

Att skapa en värdegemenskap
114
På kort sikt, blir skolan det ställe där de unga får en plats i samhället
och lär sig att de kan påverka och att vad de säger är viktigt och har
betydelse. Detta är extra viktigt för invandrarungdomar som
riskerar att känna sig alienerade och exkluderade från det svenska
samhället. Vi kommer också att behöva omformulera vår syn på
skolor i utsatta områden, och kanske kan våra resultat ses som ett
stöd för att dessa skolors extraresurser ger utdelning. Då skolor
utvärderas är det nästan alltid kunskapsmålet som bedöms med
hjälp av betyg och standardprov. Detta är naturligtvis viktiga
jämförelser, men det är och kan aldrig vara en rättvis utvärdering då
vissa skolor har en majoritet av elever som är nyanlända till Sverige.
Då bör skolans demokratiuppdrag inkluderas i en utvärdering av om
skolan når sitt mål, och i ett längre perspektiv kan det uppdraget
vara minst lika viktigt för vilka elever som kommer att vara aktiva
deltagare i vårt framtida svenska samhälle. 85
Skolans socioekonomiska kontext
I analyser av vad skolan förmår att göra – nu och i framtiden –
för att utrusta alla elever med en gemensam värdegrund måste
skolans geografiska placering och socioekonomiska
inbäddning tas i beaktande. Till detta kommer naturligtvis
också en rad faktorer som påverkar värdegrundsarbetet på
skol- och klassrumsnivå (vilket jag återkommer till). För en
kunskapsöversikt om skolans generella arbete med sitt
demokratifostrande och värdegrundsförmedlande uppdrag, se
rapporten Skolan och medborgarskapandet 86 samt boken Skolan,
demokratin och de unga medborgarna. 87
85 Stattin & Svensson, 2012, sid. 24.
86 Ekman, 2011.
87 Ekman & Pilo, 2012.