Avhandlingens - Umeå universitet
Avhandlingens - Umeå universitet
Avhandlingens - Umeå universitet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Forskare F3 menade att av det han sett verkade elevernas svårigheter mer ligga i<br />
att förstå en text utan skiljetecken, än i avsaknaden av kunskap om skillnaden<br />
mellan de olika tecknen. En möjlig anledning, till att eleverna utelämnade skiljetecknen<br />
var, som han såg det, att de inte riktigt förstod deras funktion. Det vill<br />
säga de insåg inte varför man använder skiljetecken. Ett förslag från F3 var att<br />
man i den andra lektionen skulle utöka variationen och också behandla utropstecknet,<br />
att låta skiljetecknens funktion få en mer framträdande plats och att<br />
föra in transformering av satser mellan fråga och påståenden. Linda reflekterade<br />
över att gå från helheten till delarna och föreslog att man ännu mer måste utgå<br />
från hela texter istället för att dela upp dem i sekvenser eller enskilda meningar.<br />
I lektion ett utgick man från delarna d.v.s. skiljetecken i enskilda meningar och<br />
förväntade sig sedan att eleverna skulle klara av att överföra detta till sitt eget<br />
skrivande av hela texter. F3 menade att löpande text utan skiljetecken också<br />
ställer krav på att man tänker på innebörden av de här olika meningarna.<br />
Den mera detaljerade planeringen av lektion två finns inte inspelad på grund<br />
av en icke fungerande bandspelare.<br />
Lektion två<br />
Skillnaden mellan lektion ett och lektion två var bland annat att läraren berättade<br />
att det var tre skiljetecken man skulle arbeta med (punkt, frågetecken<br />
och utropstecken). Hon begränsade alltså inte variationen utifrån deras svar.<br />
Lisa: Och vad är skiljetecken då, Emmy?<br />
Emmy: Frågetecken, punkt och utropstecken.<br />
Lisa: Ja där nämnde du alla tre som vi ska prata om idag.<br />
Frågetecken, punkt och utropstecken.<br />
Lisa avgränsade tydligt lektionsinnehållet till att gälla tecken som används då<br />
man avslutar en mening.<br />
Lisa: Dom tre där uppe, frågetecken, punkt och utropstecken<br />
de sätter vi ju när meningen eller frågan är slut.<br />
Nu ska jag inte säga mer i den meningen eller den<br />
frågan och då sätter vi ett av dem, men kommatecken<br />
det kan vi använda mitt inne i en mening.<br />
I lektion ett utgick man från meningar som var konstruerade av läraren. I den<br />
här lektionen beaktade Lisa elevernas tidigare erfarenheter och började med att<br />
be eleverna ställa en fråga.<br />
103
Change language