- Page 1 and 2:
Att bli bättre lärare Hur undervi
- Page 3:
Gustavsson, Laila, 2008: Att bli b
- Page 6 and 7:
Jag vill också rikta ett varmt och
- Page 8 and 9:
Kapitel IV - Resultat .............
- Page 11 and 12:
Kapitel I - Introduktion Klyftan me
- Page 13 and 14:
som föreståndare och rektor med a
- Page 15:
Avgränsningar Lärande sker både
- Page 18 and 19:
måste denna inlemmas i lärarnas p
- Page 20 and 21:
i elevernas kunskap kan främja lä
- Page 22 and 23:
hantera det specifika innehållet p
- Page 24 and 25:
ha upplevt minst en annan färg och
- Page 26 and 27:
Samtliga 30 elevers unika uppfattni
- Page 28 and 29:
pekar istället på individen, som
- Page 30 and 31:
gäller kompetensutveckling i förh
- Page 32 and 33:
införstådda kunskapen, har blivit
- Page 34 and 35:
Lawenius studie syftade till att un
- Page 36 and 37:
Forskarna konstaterar att Learning
- Page 38 and 39:
38 By not learning about our own la
- Page 40 and 41:
vara formad av forskarsamhället oc
- Page 42 and 43:
hur skolan som undervisningspraktik
- Page 44 and 45:
Design experiment Design experiment
- Page 46 and 47:
samma objekt (Lewis, 2002). Det är
- Page 48 and 49:
Genom metodens upprepade process m
- Page 50 and 51:
Vid det allra första mötet mellan
- Page 52 and 53:
Elevernas resultat Elevernas först
- Page 54 and 55:
Kommunikativ engelska (10 poäng) v
- Page 56 and 57:
sättet vad gäller analys av utskr
- Page 59 and 60:
Kapitel IV - Resultat Den empiri so
- Page 61 and 62:
Lärarnas val av lärandeobjekt gjo
- Page 63 and 64:
Lotta: Det här med alfabetesordnin
- Page 65 and 66:
Resultaten av analysen visar att de
- Page 67 and 68:
F2: Har man då en medveten … lä
- Page 69 and 70:
Lotta: Idag ska ni få höra två e
- Page 71 and 72:
Lotta: Men skulle de bli mer lika o
- Page 73 and 74:
Tabell 5. Antalet adjektiv och verb
- Page 75 and 76:
för att ge eleverna möjlighet att
- Page 77 and 78:
Elevernas resultat i lektion två D
- Page 79 and 80:
Linda: Dom var så på hugget va. T
- Page 81 and 82:
Elever: Nej (många elever svarar n
- Page 83 and 84:
Trots lärarens försök att föra
- Page 85 and 86:
Lisa: Sen är det ju så också att
- Page 87 and 88:
Lotta: Ja, så läser du någon dik
- Page 89 and 90:
som skulle tjäna som kontrast. Vid
- Page 91 and 92:
för lärarna att finna ett lärand
- Page 93 and 94:
Lärandeobjekt två I samband med a
- Page 95 and 96:
Lektion ett till tre Tabell 10. Öv
- Page 97 and 98:
Linda: … när man blandar in det
- Page 99 and 100:
Ellen: När man frågar någon hur
- Page 101 and 102:
Elise: Punkt. Linda: Ja, det passar
- Page 103 and 104:
Forskare F3 menade att av det han s
- Page 105 and 106:
meningar mellan påståenden och fr
- Page 107 and 108:
Lotta: Hur visste du att det skulle
- Page 109 and 110:
Elevernas resultat i lektion tre Ta
- Page 111 and 112:
skulle uppnås hade blivit klarlagt
- Page 113 and 114:
tidsramen. På ett förslag från o
- Page 115 and 116:
Planering av lektion ett Den inleda
- Page 117 and 118:
Linda: Men jag skulle kunna tänka
- Page 119 and 120:
Ester: Kina det är ju ett land men
- Page 121 and 122:
Lisa: Mm kikhosta vilket är tj-lju
- Page 123 and 124: variationen avseende möjliga sätt
- Page 125 and 126: eleven som förde det på tal. Lär
- Page 127 and 128: Lektion tre Den tredje lektionens i
- Page 129 and 130: Elevernas resultat i Learning study
- Page 131 and 132: Linda: Det måste ju komplettera va
- Page 133 and 134: • Att få planera tillsammans med
- Page 135 and 136: Lisa däremot från att en samtidig
- Page 137 and 138: lektionen urskilja hur de olika del
- Page 139 and 140: Inom projektets ram undervisade var
- Page 141 and 142: d.v.s. eleverna gavs inte möjlighe
- Page 143 and 144: Kapitel V - Diskussion I detta kapi
- Page 145 and 146: Utifrån den förändring av riktni
- Page 147 and 148: upp av läraren. Detta innebar att
- Page 149 and 150: i förhållande till lärandeobjekt
- Page 151 and 152: m.m. Detta innebar att någon tid t
- Page 153 and 154: Fortsatt forskning All forskning sk
- Page 155 and 156: om att överlämnandet av det pedag
- Page 157 and 158: Summary Introduction The gap betwee
- Page 159 and 160: about it based on our knowledge of
- Page 161 and 162: Although the differences were very
- Page 163 and 164: Referenser Alexandersson, M. (1994a
- Page 165 and 166: Ekholm, M. (2006). Att lära som l
- Page 167 and 168: Martinsson, A. (1978). Språket i f
- Page 169 and 170: SFS 1985:1100. Skollagen, 2. kap. 7
- Page 171 and 172: Bilaga 1 Nedanstående tabell anger
- Page 173: Bilaga 2 Kursplan i skolämnet sven
- Page 177 and 178: 4.c. Undervisningsbild Learning stu
- Page 179 and 180: upp fisken och skulle precis spring
- Page 181 and 182: Bilaga 6 6.a. Text använd i förte
- Page 183 and 184: Bilaga 8 Stavningsprov i studie tre
- Page 185 and 186: 9.b. Brevet som eleverna arbetade m
- Page 187 and 188: Doktorsavhandlingar inom den Nation
- Page 189 and 190: Doktorsavhandlingar i pedagogiskt a