Avhandlingens - Umeå universitet

106
Lotta: Jo, men jag kan göra det. Där kan man göra först punkt
och frågetecken och sen får man lägga till utropstecken
alltså sidan om. Det går ju inte att göra om meningarna
riktigt. Särskilt inte mellan punkt och utropstecken
… jo man får ju ta egentligen utropstecken och
punkten och frågetecknet mot punkten. Det går ju
inte att ta alla tre. Det blir ju lite väl krångligt, tror jag.
En stor del av planeringssamtalet åtgick till att pröva vilka meningar som skulle
kunna vara tydliga att använda i lektion tre för att kontrastera de tre tecknen
och därmed öka elevernas möjlighet att urskilja skillnaden mellan dem. Variationen
skulle också utökas genom att transformeringen av meningarna skulle
göras utifrån alla tre tecknen och inte endast utifrån frågetecken och punkt.
Man beslutade också att arbeta med samma text när det gällde att sätta ut
skiljetecken, som den man hade arbetat med i den andra lektionen (bilaga 7b).
Linda uttryckte att hon såg att man vidareutvecklade lektionerna i denna
studie och Lisa konstaterade att hon såg en tydlig skillnad mellan denna och
den första studien. De uttryckte sin tillfredsställelse med att studien utvecklades
som de planerat, vilket visar att lärarnas egen medvetenhet om variationsteorin
hade ökat, och därmed deras förmåga att använda detta verktyg på ett kraftfullt
sätt.
Lektion tre
Liksom i de två tidigare lektionerna inledde läraren med att fråga eleverna om
de visste vad som menades med ett skiljetecken. Eleverna svarade utropstecken,
punkt och frågetecken. Läraren markerade efter en längre diskussion om andra
nämnda skiljetecken som t.ex. citattecken, parentes och kolon, att man skulle
koncentrera sig på tre olika tecken, som kan användas när man avslutar en
mening.
Lotta: Idag tänkte jag vi skulle titta framför allt på de här tre
som markerar slutet på nånting. Vi suddar ut de här
andra så koncentrerar vi oss på de här tre. Punkten,
frågetecknet och utropstecknet.
En skillnad mellan lektion två och tre var att läraren som genomförde den
tredje lektionen kontrasterade frågetecknet mot såväl punkt som utropstecken.
Hon diskuterade sig också fram till tydliga definitioner av de olika tecknen.