Avhandlingens - Umeå universitet

Elevernas resultat
Elevernas förståelse av det valda lärandeobjektet kartlades före och efter lektionerna.
För att finna de kritiska aspekterna gjordes ett förtest. I omedelbar
anslutning till lektionerna gjordes därefter ytterligare ett för- och ett eftertest.
Fyra veckor efter lektionens genomförande gjordes ett fördröjt eftertest. Utformningen
gjordes lik de prov som eleverna var vana vid i det ordinarie skolarbetet.
Antalet elever i varje klass varierade från 8 till 21 vilket innebär att någon jämförelse
mellan klasserna är svår att göra. Fokus ligger istället på resultat på gruppnivå
mellan för- och eftertest och fördröjt eftertest, kopplat till lärarnas lärande
om elevernas lärande.
Urval av deltagare
Ett urval kan göras på olika sätt och en distinktion mellan sannolikhetsurval
och icke-sannolikhetsurval brukar göras. Ett sannolikhetsurval kan antingen
göras slumpmässigt eller mera systematiskt. Ett ickesannolikhetsurval görs
på andra grunder. Det kan till exempel vara svårt att inkludera tillräckligt stort
urval i undersökningen. En form av icke-sannolikhetsurval är det subjektiva
urvalet av deltagare, vilket innebär att deltagarna handplockas utifrån det syfte
forskaren har med sin studie (Denscombe, 2000). Urvalet av deltagare kan
beskrivas som subjektivt. Även om de tre deltagande lärarna från början var
okända för mig, kände jag tämligen väl till deras skolor. Ett subjektivt urval
kan innebära att forskaren närmar sig deltagarna utifrån antagandet att just
de deltagarna ska kunna ge den bästa informationen. Det är svårt att avgöra
vilken skola eller vilken lärare som skulle kunna ge den bästa informationen
för en studie av detta slag.
År 2001 genomfördes en förstudie där tre skolor och totalt sju lärare från
tre olika kommuner med elever i skolår två ingick (Holmqvist, 2001). Urvalet
av skolor grundade sig på att de skulle vara belägna på landsbygden eller i
mindre samhällen. En av de nu medverkande skolorna deltog i förstudien
och när det projekt som ligger till grund för denna avhandling inleddes gick
dessa elever i skolår tre. Den lärare som var ansvarig för dem tillfrågades om hon
var intresserad av att ingå i studien. Genom områdeschefen i samma kommundel
erhölls ytterligare två lärare med elever i samma skolår. Dessa undervisade i
skolår tre och var positiva till deltagande. De erhöll de fingerade namnen Linda,
Lisa och Lotta.
Det var 41 elever i skolår tre (skolår fyra i Learning study två och tre) med
en genomsnittsålder av nio år och åtta månader (i Learning study tre tio år
och åtta månader), som deltog i studien. Detta innebar att samtliga elever i
skolår tre i den kommundel där undersökningen genomfördes var med i studien.
Eleverna tillhörde tre olika landsbygdsskolor och bestod totalt av 24 flickor
och 17 pojkar. Uppdelningen är inget som beaktas i resultatredovisningen. Den
52