Avhandlingens - Umeå universitet

Lektion tre
Den tredje lektionens inledning avvek från de två tidigare genom att variationen
minskades avseende den inledande kontrasteringen av tj-ljud och sj-ljud. Endast
tj-ljudet diskuterades.
Linda: Idag ska vi prata om ett speciellt ljud som ni säkert
har hört många gånger och det är det ljudet som hörs
allra först i talet tjugo. Hur låter det?
Elever: ljudar tillsammans tj-ljudet
Linda: Nu ska ni få en plastficka av mig med små bilder och
de vill jag att ni tillsammans sorterar upp efter hur ni
tror dom stavas där det låter tjjj.
Eleverna delades in i grupper och därefter delade läraren ut en bunt med kort
till varje elevgrupp. Efter avslutad sortering ombads eleverna säga vilka olika
sätt de funnit att tj-ljudet kunde stavas på. Läraren skrev dessa som rubriker
till kolumner på tavlan och därefter fick eleverna säga orden högt medan läraren
fyllde på i kolumnerna. Därefter diskuterades eventuella samband mellan de
ord som stavades på samma sätt. Jämfört med lektion två utökades som planerat
variationen då ett större antal ord med tj-ljudet användes.
Linda: Nu skulle jag vilja att ni tar er en titt på de här orden.
Finns det något system i det här? Kan man komma
på något knep så man kan komma ihåg varför stavas
det med k varför har vi tj i de orden eller kj? Ser ni
nåt system som man kan lära sig så att man kommer
ihåg det lätt för man är ju tveksam när man ser eller
hör orden. Om ni tittar på dem kan ni komma på nåt?
Eva: På k där är en vokal efter.
Linda: Där är en vokal efter k så att efter tj hör du vokalen är
där inte det där, är där inga vokaler i de orden då?
Eva: Jo
Linda: Jo var sitter vokalen där?
Eva: ohörbart
Linda: Jo men om ja du tycker att för det låter ju likadant i
början där är ju vokaler efter det är rätt.
Ernst: På tjäder där kommer vokalen på tredje.
Linda: Men hör man att den är nummer tre?
127