PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

Anna-Carin Bogren, Marie Lundgren, Lena Lyckeståhl och Carina Peterson
guide för bedömning
av reell kompetens
sammanfattning
Studiens syfte är att undersöka möjligheter att förenkla det självskattningsmaterial
(bilaga 1) som studenterna på förskollärarutbildning för pedagogiskt verksamma
får inledningsvis i utbildningen.
Vid användning av befintligt självskattningsmaterial uppstod problem med
förståelse för materialets innehåll. Materialet bestod av 96 kursmål som var strukturerade
utifrån kursernas ordningsföljd i utbildningen. Studenterna förväntades
skatta sina egna kunskaper utifrån varje enskilt kursmål, samt motivera och kommentera
sina skattningar.
Vid intervjutillfället, som är det första mötet mellan student och handledare,
samtalar man om den självskattning studenten har förberett inför mötet. I den här
situationen uppstod diskussioner kring begreppens betydelse i kursmålen samt kursmålens
betydelse som helhet. Studenterna upplevde en stor osäkerhet i den här situationen,
eftersom de förväntades bedöma sina egna kunskaper i förhållande till kursmål
som de inte förstod. Även ur lärarperspektiv blev situationen svår eftersom vi
istället för att fokusera på studenternas kompetens i förhållande till kursmålen fick
stort fokus på att utreda kursmålens betydelse. Dessutom blev mötet känslomässigt
komplicerat för båda parter, då många studenter upplever en frustration i att behöva
uttrycka och synliggöra (bevisa) sina kunskaper i form av målformuleringar.
Genomförande av utvecklingsarbetet har skett genom att utbildningens alla
kursmål (96 st.) har grupperats i ämnesrelaterade kunskapsområden istället för att
följa kursernas ordningsföljd i utbildningen. Progressionen ha dock bevarats inom
de olika kunskapsområdena.
Resultatet av utvecklingsarbetet är att vi tillsammans med studenterna har haft
lättare att lokalisera studenternas kunskaper med hjälp av den nya intervjuguiden
(bilaga 3).
123