PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

ger möjligheter till utveckling och förändring av kursplaner och studiehandledning
och därmed undervisningsformer och examinationer. Att starta utbildningen med
kursen ”Profession, teori och metod ” ser jag som ett väl övervägt val där grunden för
barnmorskeprofessionen läggs och där vetenskapsteori och metodkurser ligger som
grund till vidare studier i kommande kurser. Detta helt i linje med högskolelagens
och högskoleförordningens riktlinjer om progression där utbildningen bygger på
kunskaper och färdigheter från tidigare kurser och dessa kunskaper skall tas tillvara.
Att teoretiskt knyta an till Ramsdens (2003) logiska struktur till inställningar till
lärande kändes utmanade och intressant. Givetvis skulle jag kunna valt en annan
modell att diskutera utifrån, men sättet att se inlärning utifrån frågan HUR studenten
lär eller VAD studenten lär gav en dimension av lärande som jag kanske egentligen
kände till men som kändes utmanande att ”hänga” upp olika moment på. Arbete
är på intet sätt klart utan detta dokument skall ses som en start på en vidare
reflektion efter en hel del år som lärare. Att arbeta ytterligare med att utveckla undervisningsformer
och examinationsformer utifrån de kursmål som är under framtagande
inom huvudområdet sexuell och reproduktiv hälsa känns kul. Jag nämnde
tidigare i texten examination i form av case och casemetodiken ser jag som en modell
med en utvecklingspotential inom barnmorskeprogrammet. Nordquist och Eriksson
(2010) beskriver i titeln Lärprocesser i högre utbildning att inom casemetodiken
finns olika inriktningar men att vissa centrala villkor finns som är gemensamma. Att
ett case skall kunna tolkas genom flera olika perspektiv som därmed leder till olika
slutsatser kan ses som en väl vald metod för bl.a. kursmålet att beskriva och analysera
komplexa tillstånd. Kanske presentera och diskutera i form av en mind map där
man även funderar på hur lärandet ser ut utifrån Ramsdens modell.
Det finns mycket som skulle kunna belysas och diskuteras vidare. Barnmorskeprogrammet
vid Högskolan i Borås är en modifierad distansutbildning. Detta har
jag enbart nämnt men inte diskuterat vidare. Olika metoder för distansutbildning
skulle kunna utvecklats. Det ligger i tiden där begrepp som hållbar utveckling och
miljöaspekter är centrala. Den tekniska utrustningen för olika former av undervisning
vid distansutbildning finns inom högskolan men sådan utrustning saknas kanske
på en del av de VFU-platser som studenterna har tillgång till. Här finns dock en
stor utvecklingspotential. En hel del av de beskrivna och diskuterade pedagogiska
modellerna ligger väl i linje med ytterligare utveckling av distansutbildning.
Oavsett om undervisningen sker på campus eller på distans så är kunskap om
lärande och undervisning, pedagogisk kunskap viktig för att studenterna skall nå
de lärandemål som finns i utbildningsplan, kursplaner och studiehandledningar.
75