PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

viktigt att arbeta vidare med under er utbildning, t ex i kurser där ni själva väljer
fördjupningsuppgifter som Fältstudiekurs, Bibliotekens redskap och arbetsmetoder,
Kandidatuppsatskurs?
Kritikerfasen – Studenterna delas in i grupper utifrån de frågor som föreläsarna
ställt. De uppmanas att utifrån diskussionerna ta med sig det de anser är
viktigt i framtidens biblioteksverksamhet utifrån ett användarperspektiv, och som
de också vill ta med i sig de fortsatta diskussionerna under verkstaden. Efter diskussionerna
genomförs snabba presentationer.
Visionsfas/brainstorming – Studenterna uppmanas ange vad de anser varit
det viktigaste att ta med sig från dagens diskussioner men också från kurslitteratur
och föreläsningar. Alla tankar skrivs ner på stora pappersark. Prioritering – studenterna
får tre möjligheter att prioritera vad de som individer anser vara det viktigaste
att ta med sig i en agenda för framtiden. Prioriteringen görs, precis om i tidigare
beskrivna verkstäder, med hjälp av små klistermärken så att
prioriteringskluster bildas. Sista momentet blir att studenterna återgår till sina
ursprungliga gruppkonstellationer och skapar agendor där de föreslår aktiviteter
för framtida biblioteksverksamhet.
Uppföljningsfas – Denna fas blir av naturliga skäl i första hand en uppföljning
där studenterna godkänns om de varit närvarande och dessutom aktivt deltagit i
verkstadsarbetet. Ytterligare en uppföljningsfas genomförs vid kursutvärdering,
där slutseminariet får mycket goda omdömen, dels för att de är kreativa och därför
att de knyter an till den framtida professionen.
En uppföljningsfas enligt framtidsverkstädernas ursprungstankar blir det dock
inte. Agendorna dokumenteras, men precis som det är i de flesta utbildningssituationer,
resulterar arbetet inte i praktiskt handlande.
analys och reflektion
I detta avsnitt kommer jag att diskutera möjligheter, begränsningar och problem
när man använder sig av framtidsverkstadsmetoden i högskolemiljö.
När är framtidsverkstäder lämpliga?
Vi har valt att genomföra en verkstad i början av en professionsutbildning, detta
för att studenterna skall ta med sig det in i sin utbildning. Man skulle kunna argumentera
för att verkstäder skall genomföras i slutet av en utbildning, detta för att
förbereda studenterna för yrkeslivet. Detta är också något som Denvall gör tillsammans
med de blivande socionomerna på Socialhögskolan (Denvall 1997).
40 puh-rapport 2013