PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

Begreppen Kunskap och förståelse, färdighet och förmåga samt värderingsförmåga
och förståelse i mål för kursen beskriver i sig ett pedagogiskt förhållningssätt där
skilda metoder för lärande kan synliggöras och ges möjlighet att praktiseras.
Jag kommer att i detta arbeta vidare diskutera ”nya” barnmorskeprogrammets
första och andra kurs ”Profession, teori och metod” 7,5 hp samt ”Kvinnors sexuella och
reproduktiva hälsa” 6 hp utifrån ett pedagogiskt förhållningssätt. Dessa båda kurser
fanns inte i tidigare barnmorskeutbildning, utan kursinnehållet var till stor del
integrerat på olika sätt i de medicinska och vårdvetenskapliga kurserna.
Första kursen kommer att innehålla moment där begrepp inom huvudområdet
skall beskrivas och analyseras, barnmorskans verksamhetsområde beskrivas och
kritiskt granskas utifrån professionens historik, värdegrund och kompetens samt
relationen till andra professioner. Dessutom kommer etiska frågeställningar och
förhållningssätt att diskuteras med utgångspunkt från professionens verksamhetsområde.
Kunskapsteoretiska grunder för forskningsmetoder, forskningsdesign,
forskningsfrågor, datainsamling, analys, resultat och konklusion kommer att belysas
i denna kurs. I den tidigare barnmorskutbildningen har dessa moment integrerats
i de båda nämnda medicinska och vårdvetenskapliga perspektiven.
Att arbeta och ta del av samt analysera de begrepp som finns inom huvudområdet
är av vikt för att få en ”ram” kring området Sexuell och reproduktiv hälsa. WHO:s
definition är tydligt beskriven men vad innebär denna för den enskilde studenten
inom en nyss påbörjad utbildning? Vilka ytterligare begrepp finns och hur definieras
dessa och vilken innebörd har de för de studerande? Att diskutera innebörd av funna
begrepp inom huvudområdet tillsammans med medstudenter bör leda till en ökad
kunskap och förståelse, men också en möjlighet att inhämta andras synsätt och reflektera
över dessa. Kanske få fram ett gemensamt dokument? Ett meningsfullt lärande
inhämtar inte enbart information utan integrerar inhämtandet av kunskap till
en personlig förståelse. Förståelsen är väsentlig i de flesta lärsituationer (Entwistle
2009). I en modifierad distansutbildning bör denna del kunna ske utanför campus
genom att konstruera projektgrupper i Högskolans lärplattform Ping Pong där kommunikation
sker. Eventuellt kan respektive projektgruppers dokument läsas av övriga
projektgrupper med möjlighet till kommentarer där också lärare har möjlighet
till att kommentera och ge feedback på dokumentet. En mer effektiv feedback från
lärare leder till ett mer aktivt engagemang från studenten (Hounsell 2013). Alternativt,
en uppföljande diskussion på campus där fokus är feedback men också feedforward
i syfte att utveckla och stärka en progress i lärandet (Hounsell 2013).
Att ta del av barnmorskans olika verksamhetsområde och kritiskt granska uti-
70 puh-rapport 2013