PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

Emma Almingefeldt
korta vägen
– förändringsarbete pågår
sammanfattning
Utvecklingsarbetet har genomförts i uppdragsutbildningen Korta Vägen (KOVA)
vid Högskolan i Borås. KOVA är en utbildning för relativt nyanlända invandrade
akademiker. Syftet med utbildningen är att deltagarnas språkliga nivå i svenska
språket skall snabbt höjas för att förbättra deltagarnas chanser att få ett arbete
inom sin profession. Utbildningen finansieras av Arbetsförmedlingen och arbetsmarknadsutbildningen
skall likställas med ett arbete och således har deltagarna en
arbetsvecka på 40 tim/vecka. 30 timmar av dessa är schemalagda och tio timmar
skall användas till självstudier där anvisade inlämningsuppgifter skall göras.
Det pedagogiska problemet har varit att majoriteten av deltagarna inte har lämnat
in sina inlämningsuppgifter. Vi lärare har ett ansvar gentemot Arbetsförmedlingen att
detta måste skötas samt att det har stört lärarnas pedagogiska planering när det
förväntade tempot inte efterföljs. För deltagarnas del innebär det att de inte får den
undervisningen som är planerad, vilket kan leda till att den språkliga progression som
förväntas av deltagarna tar längre tid. Lärarna kan inte heller ge goda referenser om
deltagare när arbetsgivare frågar ifall deltagarna gör alla uppgifter som förväntas av
dem. Majoriteten av deltagarna anger lärare i KOVA som referenser när de söker arbete.
I genomförandet av utvecklingsarbetet så utgick jag från Entwistle (2009) som
skriver om betydelsen av rätt studieteknik, feedback och motivation för goda studieresultat.
Jag har också varit influerad av Grosin (2003) som skriver om koncentration
och struktur i ett ämne. Konkreta förslag utifrån Entwistles och Grosins
forskning togs fram som presenterades och beslutades om i arbetslaget. Förslagen
var t.ex. mentorskap, studieverkstad, studieteknikslektioner och temaveckor.
I jämförelse med tidigare grupper så lämnar i stort sett alla deltagare in alla sina
uppgifter efter att ett antal förändringar genomfördes. Detta har medfört att lärare
kan följa sin pedagogiska planering och deltagarna har på så sätt getts större
förutsättning för att nå sina språkliga mål. Det bästa är dock att vi lärare kan ge goda
referenser om våra deltagare eftersom det huvudsakliga målet med utbildningen är
att deltagarna skall få ett jobb!
7