PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

mensionen är av betydelse också för studenter som läser via flexibelt lärande. En
utmaning torde därför vara att skapa en social gemenskap där studenter känner en
grupptillhörighet och gemenskap fast de kanske inte alls träffas ansikte mot ansikte.
Men att det kan ta lite längre tid att skapa relationer till kurskamrater och
lärare.
McLoughlin och Lee (2008) betonar att utmaningen och kritiska framgångsfaktorer
inom flexibelt lärande utgörs av de tre P:nas pedagogik: Personalisation
(förutsättningar och drivkrafter), Participation (delaktighet i eget lärande) och
Productivity (medskapande).
socialt forum – ett pilotprojekt
Vårt pedagogiska utvecklingsarbete har valts dels utifrån erfarenheten att många
studenter i flexibelt lärande väljer att inte slutföra sina studier vilket styrks av
Hrastinski (2009) samt Kahlroth och Amnéus (2012). Dels utifrån en nyfikenhet
kring vilket behov studenter i kurser med flexibelt lärande har av att känna grupptillhörighet,
interagera och kommunicera med varandra. Under vilka former kan
detta då ske? Inom ramen för två olika kurser vid Institutionen för vårdvetenskap
(VHB) respektive Bibliotekshögskolan (BHS) har två pilotstudier genomförts.
vård och omsorgsadministration 30 hp
Höstterminen 2012 startade vid VHB kursen Vård- och omsorgsadministration 30
hp, som genomförs på halvfart och via flexibelt lärande. Kursen är indelad i fyra
delmoment på 7,5 hp vardera. Flexibelt lärande i denna kurs innebär att introduktion
och slutseminarium genomförs på campus. För övrigt används lärplattformen
Ping Pong. Till kursen registrerade sig 128 studenter. Knappt hälften, 60 stycken,
fullföljde första momentet och knappt 40 % av studenterna fullgjorde också andra
delmomentet.
Det fanns en stor variation i studentgruppen avseende såväl ålder, erfarenhet
från studier på högskolan som flexibelt lärande. Några uppgav att de inte studerat
på 30 år medan andra kände sig vana vid och bekväma med både studier på högskola
och via flexibelt lärande.
Då det i litteraturen klart framkommer att det är lika viktigt med social gemenskap
och en känsla av grupptillhörighet vid studier via flexibelt lärande som vid
campusstudier formades följande kursupplägg.
Inför kursstart delades studenterna slumpmässigt in i olika projektgrupper.
Utifrån de tre P:nas pedagogik med betoning på Participation (delaktighet i eget
89