Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
SLAID 5<br />
Kui ajurünnak ja lisatähenduste otsimine<br />
on lõppenud, peaks õpetaja suunduma<br />
• Mis sa arvad, kas elavat keelt, s.t keelt, mida<br />
rahvas räägib, saab uuendada üks inimene<br />
• Kui arvad, et ei saa, siis millised probleemid<br />
seda takistavad<br />
• Kui arvad, et saab, siis kuidas on see võimalik<br />
Milliseid abivahendeid peab keeleuuendaja<br />
selleks kasutama<br />
õpilastega slaidil toodud küsimuste juurde.<br />
Õpetaja peab taaskord õpilastega dialoogi,<br />
ärgitab õpilasi oma arvamust ka<br />
põhjendama.<br />
Koostanud Jekaterina Mištšenko<br />
SLAID 6<br />
Enne, kui õpetaja liigub Johannes Aaviku<br />
elutöö tutvustamise juurde, tõdeb<br />
pedagoog, et nendel õpilastel, kes arvasid,<br />
JOHANNES AAVIK (1880-1973) JA<br />
KEELEUUENDUS<br />
http://www.kirmus.ee/erni/autor/aavi_b.html<br />
http://et.wikipedia.org/wiki/Pilt:Johannes_Aavik.jpg<br />
et keele uuendamisega võib hakkama saada<br />
üks inimene, oli õigus.<br />
Õpilased panevad vihikusse alapealkirjaks<br />
“Johannes Aavik (1880-1973) ja<br />
keeleuuendus” ja hakkavad olulisemaid<br />
punkte vihikusse kirjutama.<br />
http://www.epl.ee/news/eesti/keel-on-riist-keel-on-masin-johannes-aavik-130.did=51288062<br />
http://www.saaremaamuuseum.ee/index.phpaction=show&type=story&id=1014<br />
Erelt, Tiiu 2002. Eesti keelekorraldus. Tallinn: Eesti Keele Sihtasutus.<br />
Koostanud Jekaterina Mištšenko<br />
72
Change language