You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Üldjoontes ei ole õpilastel raske Johannes Aaviku tekste lugeda, pigem ärgitavad tõlgitud<br />
lood küsima ja põnevuse tõttu lugusid lõpuni lugema. Õpilased tunnevad huvi, miks õpetaja<br />
jaotatud tekst just sellises keeles on.<br />
Märkasin, et 7. klassi õpilastel on üsna raske oma arvamust põhjendada. Õpilased küll<br />
ütlevad, mida nad arvavad, kuid ei oska veel hästi oma seisukohta näidetega toetada.<br />
Õpilastele ei valmistanud raskusi vanasõnade pakkumine loo pealkirjaks.<br />
Kuid küsimused „võrdle teksti keelt ja tänapäeva eesti keelt“ ning „milliseid keelelisi<br />
eripärasid, muutusi märkad “ vajasid minu kui õpetaja juhendamist. Samas osati tekstist välja<br />
noppida omapäraseid sõnavorme ja veidrat lauseehituse näiteid, mis pole tänapäeva eesti<br />
keeles kasutatavad.<br />
Oli meeldiv tõdeda, et sõnavõistlused ei ole 7. klassi õpilastele võõrad, nii mõnigi suutis oma<br />
sõnadega selgitada, kuidas see üritus korraldatud on juba enne õppimise juurde asumist.<br />
Kui alguses tekkis õpilastel raskusi sõna „kärg“ tähenduse mõistmisel, siis pildi näitamisel ja<br />
sõna „kärgpere“ lahtiseletamisel suudeti anda tabavaid selgitusi uudissõna kasutuse ja<br />
tähenduse sobilikkuse kohta.<br />
Nagu eelpool kirjeldatu näitab, kattub kirjanduse ja eesti keele õpetamine mitmeti. See<br />
tähendab, et praktikas võimaldaks kahe aine ühendamine ülaltoodud teemade käsitlemisel<br />
ajavõitu ja paremaid tulemusi pädevuste arendamisel. Kuid seni pole seda tehtud, sest eesti<br />
keele ja kirjanduse õpetamises nähti vaid üksikuid puutepunkte. (Ema)keele õpetamisel on<br />
aga mängumaa tunduvalt laiem, kui seda varasemal ajal täheldatud on.<br />
89
Change language