diplomsko delo medgeneracijsko uÄenje v domovih za starejÅ¡e
diplomsko delo medgeneracijsko uÄenje v domovih za starejÅ¡e
diplomsko delo medgeneracijsko uÄenje v domovih za starejÅ¡e
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
prostovoljcev pa bi v večji meri lahko bili deležni tudi drugi stanovalci (npr. z bolniškega<br />
oddelka).<br />
Vsekakor pozitivna stališča stanovalcev (zlasti tistih, ki redno sodelujejo v medgeneracijskih<br />
dejavnostih) do medgeneracijskega učenja in njihova pripravljenost na so<strong>delo</strong>vanje v dodatnih<br />
medgeneracijskih dejavnostih kažejo, da bi veljalo razmisliti tudi o medgeneracijskih<br />
izobraževalnih dejavnostih. Morda bi se teh dejavnosti (vsaj sprva) udeležilo le nekaj<br />
stanovalcev, vendar pa naj bi vsak posameznik imel možnost, da uravnava kvaliteto svojega<br />
življenja v skladu z lastnimi kriteriji. Po pripovedovanju intervjuvanih strokovnih delavcev pa<br />
se celo dogaja, da se nekateri stanovalci v medgeneracijske dejavnosti vključijo pozneje, ko<br />
te že nekaj časa potekajo. Tako bi se morda nekateri stanovalci v program medgeneracijskega<br />
učenja vključili naknadno, ko bi jim ideja preko opazovanja poteka dejavnosti in pripovedi<br />
sostanovalcev (udeležencev programa) o dogajanju postala bolj domača. Morebiti pa bi k<br />
redni udeležbi v take dejavnosti pritegnili celo katerega od tistih posameznikov, ki sedaj le<br />
priložnostno sodelujejo v medgeneracijskih dejavnostih. Morda jim obstoječe<br />
medgeneracijske dejavnosti v domu (družabne igre, ročne delavnice) niso <strong>za</strong>nimive, bi se pa<br />
vključili v katero od na novo uvedenih medgeneracijskih dejavnosti.<br />
Četudi uveden medgeneracijski izobraževalni program v domu <strong>za</strong> starejše ne bi trajno <strong>za</strong>živel,<br />
pa bi predstavljal pomembno sporočilo stanovalcem, da je učenje lahko sestavni del življenja<br />
tudi v starosti. Pričujoča raziskava je namreč poka<strong>za</strong>la, da nekateri (ne)zmožnost učenja še<br />
vedno povezujejo s starostjo. Stanovalci, ki bi so<strong>delo</strong>vali v medgeneracijskem<br />
izobraževalnem programu, pa bi bili konkreten dokaz, da se je človek v starosti še vedno<br />
sposoben naučiti česa novega. To pa bi lahko spodbudilo tudi druge stanovalce, da bi <strong>za</strong>čeli<br />
razmišljati o stvareh, ki bi se jih sami še želeli naučiti. Hkrati pa bi izpeljava<br />
medgeneracijskega izobraževalnega programa stanovalcem poka<strong>za</strong>la, da tudi osebje doma<br />
verjame v njihove zmožnosti <strong>za</strong> učenje, spodbuja njihov interes <strong>za</strong> nadaljnje učenje in jim je<br />
pripravljeno organizirati tudi take oblike medgeneracijskega udejstvovanja.<br />
Iz <strong>za</strong>pisanega smo videli, da DS Rakičan na področju prostovoljstva veliko sodeluje s srednjo<br />
zdravstveno šolo, ne izkorišča pa možnosti <strong>za</strong> <strong>medgeneracijsko</strong> so<strong>delo</strong>vanje z drugo srednjo<br />
šolo, ki se prav tako nahaja v neposredni bližini doma. Dijaki kmetijske šole pa bi lahko<br />
marsikaj pridobili na osnovi so<strong>delo</strong>vanja s stanovalci, ki pretežno izhajajo iz kmečkega okolja<br />
in imajo dolgoletne izkušnje s kmetovanjem. Pa tudi stanovalci bi tako bili na tekočem z<br />
različnimi novostmi na kmetijskem področju. Socialna delavka v Ljutomeru je sicer <strong>za</strong><br />
118
Change language