diplomsko delo medgeneracijsko učenje v domovih za starejše

usmerjal večje številu prostovoljcev. S tem pa bi lahko druženje s prostovoljcem omogočili
večjemu stanovalcev. Po drugi strani pa bi taka organizacija delovnih nalog v domu za
starejše lahko doprinesla še k večji raznolikosti dejavnosti, ki bi se odvijale v okviru
prostovoljstva. Strokovni delavec, ki bi vodil le projekt prostovoljstva, bi imel na razpolago
tudi več časa za organizacijo vsebinsko različnih dejavnosti za stanovalce in prostovoljce.
Ključnega pomena za medgeneracijsko učenje v okviru prostovoljstva je pogovor med
stanovalcem in prostovoljcem, saj je pogovor ključen element za izmenjavo znanja, izkušenj
in mišljenja. Pogovor ima lahko tri različne oblike; lahko gre za klepet, delovni pogovor ali
osebni pogovor (Ramovš 2007, str. 37). V prostovoljskem druženju velja, da je zadostna mera
klepeta njegov vsakdanjik, ki mora biti prepleten s kakovostnim osebnim pogovorom ob
smiselnih pogovornih vsebinah, medtem ko je delovnega pogovora ponavadi najmanj (npr. o
delu, zaslužku in koristnosti). Klepet je pogovor o čemerkoli, kar je sogovornikom v tistem
trenutku zanimivo, za življenje in sožitje pa te pogovorne vsebine niso kaj posebno
pomembne. Klepet služi sprostitvi, razvedrilu in površnemu medsebojnemu povezovanju.
Osebni pogovor pa se dogaja v osebnem odnosu, kjer da drugemu v dar del samega sebe:
svoje doživljanje, izkušnje, želje in stiske. Osebni pogovor je gradivo za človekovo
osebnostno rast (prav tam).
Tudi prostovoljstvo v domovih za stare ljudi torej zahteva dobro oblikovan stik med ljudmi iz
širše skupnosti in stanovalci doma. Taka vrsta stika dokazano prispeva k psihološkemu
blagostanju in fizičnemu zdravju stanovalcev (Hamilton idr. 1999). Ena od študij pa je
pokazala, da se stanovalcem zaradi obiskov mladih ljudi sicer izboljša zdravstveno stanje in
zviša veselje do življenja, vendar pa sta ta dva faktorja po koncu obiskov padla celo na nižjo
raven kot pred začetkom obiskov (prav tam, str. 236). Tudi kontinuitanosti medgeneracijskih
dejavnosti v domu torej ne gre zanemariti.
Prostovoljstvo ima gotovo svoje mesto v domu za starejše, saj prispeva k povezovanju
pripadnikov različnih generacij. V sebi nosi tudi potencial za medgeneracijsko učenje, vendar
pa o projektu prostovoljstva nikakor ne moremo govoriti kot o medgeneracijskem
izobraževalnem programu. V okviru prostovoljstva gre predvsem za druženje pripadnikov
mlajših generacij s stanovalci domov za starejše.
Na podlagi povedanega lahko predpostavimo, da v večini domov pri nas še primanjkuje
izobraževalnih dejavnosti, ki bi bile namenjene vzajemnemu učenju med pripadniki različnih
57