diplomsko delo medgeneracijsko učenje v domovih za starejše

(osebju, družini, skupnosti). Osnovo sredstvo za dosego teh ciljev pa predstavljajo
odnosi med udeleženci – ena od tipičnih strategij teh programov je spodbujati tako
vrsto vezi – ki vključujejo trajajoče izmenjave virov med posamezniki. Namen
medgeneracijskih programov je vzpostaviti recipročne odnose in spodbujati vzajemno
pomoč med udeleženci. Šele v tem primeru lahko govorimo o izmenjavi in s tem tudi
o medgeneracijskem programu.
To so torej trije osnovni elementi, ki bi jih morala vključevati vsaka medgeneracijska
iniciativa, da bi o njej lahko govorili kot o medgeneracijskem programu. Oblikovanje nekih
skupnih kriterijev za opredeljevanje medgeneracijskih programov je v današnjem času, ko se
soočamo z vse večjim številom zelo različnih medgeneracijskih iniciativ, gotovo pomembno.
Sistematično raziskovanje na medgeneracijskem področju in razvoj uspešnih
medgeneracijskih programov zahteva razjasnitev osnovnih pojmov na področju
medgeneracijske prakse.
Iskanje splošno veljavnih opredelitev medgeneracijskih iniciativ pa je danes pravzaprav
zahtevna naloga, saj je težko zaobjeti vso raznolikost medgeneracijske prakse.
Medgeneracijski programi se namreč zelo razlikujejo glede na različne kulturne, družbene,
gospodarske in politične razmere v posameznih državah. Nastajajo v različnih institucijah, v
širokem spektru različnih oblik in pokušajo odgovarjati na različne socialne probleme.
Razpon medgeneracijskih programov je tako zelo širok.
Kot posebna kategorija znotraj medgeneracijskih programov se danes pojavljajo tudi t.i.
medgeneracijski izobraževalni programi, ki vključujejo dve ali več generacij, v katerih
posamezniki delijo znanje, spretnosti in izkušnje. Tovrstni programi povezujejo generacije z
namenom, da bi se učile ena od druge in ena z drugo. Čeprav imajo vsi medgeneracijski
programi potencial, da spodbujajo učenje med generacijami, je doseganje vnaprej določenih
izobraževalnih ciljev osrednja naloga medgeneracijskih izobraževalnih programov.
Izobraževanje – proces pridobivanja novih informacij, znanja, spretnosti in vpogledov – je
torej osrednja in ne obrobna dejavnost v tovrstnih programih. Učenje o sebi in o pogojih
življenja mlajših oz. starejših oseb so stranski produkti vseh vrst medgeneracijskih
programov, ki združujejo mlade in stare ljudi. Medgeneracijski izobraževalni programi pa si
ob tem še dodatno prizadevajo za povečevanje znanja, razvoj spretnosti in raznolikih
potencialov mlajših in starejših, kar temelji na sodelovanju obeh generacij (Manheimer 1997,
str. 79-80). Cilj programov medgeneracijskega izobraževanja je torej povezati ljudi v
26