diplomsko delo medgeneracijsko uÄenje v domovih za starejÅ¡e
diplomsko delo medgeneracijsko uÄenje v domovih za starejÅ¡e
diplomsko delo medgeneracijsko uÄenje v domovih za starejÅ¡e
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
i s takim načinom življenja pridobile vse generacije. To pa postane še bolj očitno, ko<br />
natančneje spoznamo pozitivne učinke, ki jih lahko prinaša povezovanje v okviru<br />
medgeneracijskih programov.<br />
2.3 UČINKI MEDGENERACIJSKIH PROGRAMOV<br />
Medgeneracijski programi lahko imajo številne pozitivne učinke tako <strong>za</strong> udeležence<br />
medgeneracijskih programov kot tudi <strong>za</strong> širšo skupnost. Vseh raznolikih učinkov<br />
medgeneracijskih programov, še posebej dolgotrajnih, praktično ni mogoče natančno<br />
ovrednotiti, <strong>za</strong>to spodaj navajam le nekatere od njih.<br />
a) Otroci in mladina<br />
Mnogi avtorji ugotavljajo pozitivne učinke, ki jih ima so<strong>delo</strong>vanje v medgeneracijskih<br />
programih <strong>za</strong> pripadnike mlade generacije. Ti pozitivni učinki se kažejo na različnih<br />
področjih:<br />
Akademski uspeh: Medgeneracijski programi zvišujejo prisotnost mladih pri pouku v šoli,<br />
pozitivno vplivajo na njihovo šolsko <strong>delo</strong> in na njihova stališča do učenja. Učenci, ki jim<br />
pri šolskem delu pomagajo starejši tutorji, dosegajo boljši učni uspeh kot učenci, ki<br />
tutorjev nimajo. Slednje potrjujejo rezultati raziskave, ki sta jo izvedla Strom in Strom<br />
(1995). Ugotovila sta, da so učenci, ki so imeli stike s starejšimi tutorji, dosegli bistveno<br />
višje rezultate pri preverjanju znanja kot učenci, ki starejšega tutorja niso imeli. Podobno<br />
je Blake (v Kekra 2003) ugotovil, da starejši tutorji pozitivno vplivajo na bralne spretnosti<br />
učencev in na njihova stališča do branja, pa tudi na njihovo samo<strong>za</strong>upanje in motivacijo<br />
<strong>za</strong> branje.<br />
Freidman (v Kaplan 2002, str. 318) pa je ugotovil, da je na akademsko <strong>delo</strong> mladih<br />
pozitivno vplivalo celo njihovo so<strong>delo</strong>vanje v skupnostnem medgeneracijskem programu,<br />
v okviru katerega so mladi sicer delali <strong>za</strong> razvoj skupnosti: mladi so dosegli boljši učni<br />
uspeh, povišala se je njihova prisotnost pri pouku, znižalo pa se je število disciplinskih<br />
prekrškov.<br />
Stališča do staranja: Različne študije so poka<strong>za</strong>le, da medgeneracijske dejavnosti<br />
spodbujajo razvoj pozitivnih stališč do starejših ljudi in procesa staranja. Schwalbach in<br />
28
Change language