otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Leta 1994 je v Salamanci v Španiji potekala UNESCO-va konferenca o Izobraževanju otrok s<br />
<strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>, kjer so razvijali zahtevo po izobraževanju za vse. Salamanška izjava podpira<br />
pravico do izobraževanja vseh oseb, ki je bila sprejeta že z Deklaracijo o človekovih pravicah <strong>in</strong><br />
omenjena na Svetovni konferenci o Izobraževanju <strong>in</strong> zagotavljanju izobraževanja za vse, leta 1990.<br />
Izjava je ponovno potrdila ed<strong>in</strong>stvenost <strong>in</strong> raznolikost vseh otrok, za katere bi moral biti<br />
izobraževalni sistem narejen. Poziva pa k temeljnemu razmisleku vlad, da urejajo nacionalno<br />
zakonodajo v skladu z zahtevami po <strong>in</strong>kluzivnem šolanju. Zakonodaja naj bo takšna, da bo država<br />
vzpostavila pogoje, ki bodo šolam omogočili zagotoviti izobraževanje vseh učencev, še posebej pa<br />
tistih s <strong>posebnimi</strong> izobraževalnimi <strong>potrebami</strong>.<br />
Snovalci dokumenta so izhajali iz predpostavk, da imajo vsi <strong>otroci</strong> pravico do izobraževanja, ter<br />
možnost, da dosegajo <strong>in</strong> ohranjajo optimalno raven znanja <strong>in</strong> razvoja. Verjamejo tudi, da ima vsak<br />
otrok ed<strong>in</strong>stvene sposobnosti, <strong>in</strong>terese, zmožnosti <strong>in</strong> učne potrebe. Šolstvo <strong>in</strong> šolski programi naj<br />
bodo oblikovani tako, da bi upoštevali raznolikost značilnosti <strong>in</strong> potreb otrok. Otroci s <strong>posebnimi</strong><br />
<strong>potrebami</strong> morajo imeti dostop do rednih šol. Le te pa se morajo prilagajati izobraževanju <strong>in</strong> učenju,<br />
ki je naslonjen na otroka, da bi lahko zadovoljile njegove potrebe po znanju <strong>in</strong> razvoju.<br />
Salamanška izjava poudari tudi pravico do brezplačnega osnovnega izobraževanja, skrb za<br />
vzpostavitev aktivnega izobraževalnega vladnega sistema. Izobraževalna zakonodaja naj usmerja<br />
šole k <strong>in</strong>kluzivni naravnanosti, redne šole naj sprejemajo vse otroke, razen če za to obstajajo<br />
neizogibni razlogi. Tu lahko vidimo, da se Salamanška izjava ne zavzema za popolno <strong>in</strong>tegracijo,<br />
ter da v določenih utemeljenih primerih dopušča tudi posebno šolo. Poudari pa tudi pomembnost<br />
izboljšanja izobraževanja učiteljev, ravnateljev, adm<strong>in</strong>istratorjev <strong>in</strong> raziskovalcev, skratka vseh<br />
prisotnih v šolstvu, za delo v <strong>in</strong>kluzivnih pogojih. Izpostavi potrebo po povečanju programov<br />
zgodnjega posredovanja, fleksibilnemu kurikulumu <strong>in</strong> izobraževalnih programih. Spodbuja<br />
vključevanje staršev, skupnosti <strong>in</strong> organizacij za hendikepirane, pri načrtovanju <strong>in</strong> odločanju o<br />
postopkih, ki zagotavljajo skrb za osebe s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>. Nenazadnje pa izpostavi tudi<br />
potrebo po razvoju mednarodno primerljivih podatkov o izobraževanju otrok s <strong>posebnimi</strong><br />
<strong>potrebami</strong>.<br />
V drugem delu Salamanške izjave (Framework for Action) so podane zahteve po akcijah, ki morajo<br />
zagotoviti enakovredne <strong>in</strong> skupne pogoje šolanja vsem otrokom, ne glede na psihične, <strong>in</strong>telektualne,<br />
socialne, emocionalne, jezikovne ali druge razmere. To zajema ne samo otroke s <strong>posebnimi</strong><br />
<strong>potrebami</strong>, ampak tudi otroke, ki delajo, nadarjene otroke, emigrante, otroke iz nerazvitih dežel,...<br />
13
Change language