otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1.1.2. TEORETSKI ARGUMENTI ZA INTEGRACIJO / INKLUZIJO<br />
Pojem <strong>in</strong>tegracija, ki smo ga že pred desetletji sprejeli v naš jezik, je sicer sposojenka. V določenem<br />
smislu je nastal kot s<strong>in</strong>onim za humanizacijo v pojmovanju <strong>in</strong> odnosu do oseb s <strong>posebnimi</strong><br />
<strong>potrebami</strong>. Ideja <strong>in</strong> pojem pa sta nastala v Evropi, kjer je pred desetletji nastal tudi prvi zakon o<br />
<strong>in</strong>tegraciji. Tako bi lahko rekli, da je <strong>in</strong>tegracija vključevanje v normalno okolje v največji možni<br />
meri (Bratož, 2004).<br />
Nova paradigma prizadetost vrednoti v socialnem kontekstu. In le preko socialnega konteksta je<br />
mogoča uspešna <strong>in</strong>tegracija otrok v redno šolo. Seveda ob pomoči druž<strong>in</strong>e.<br />
Resmanu (2003) <strong>in</strong>tegracija/<strong>in</strong>kluzija pomeni oblikovanje šolskega življenja, v katerem bo mogoče<br />
sobivanje ljudi različne starosti, ljudi različnega socialnega, ekonomskega, verskega, spolnega<br />
izvora <strong>in</strong> naravnanosti, različnih kulturnih izvorov. Ko govori o <strong>in</strong>tegraciji/<strong>in</strong>kluziji, pa misli tudi na<br />
drugo ravn<strong>in</strong>o problema, to je gibanje za sobivanje ljudi različnih sposobnosti, odlik <strong>in</strong><br />
pomanjkljivosti, različnih pričakovanj <strong>in</strong> ambicij.<br />
Pri vzgojno-izobraževalni <strong>in</strong>tegraciji term<strong>in</strong> <strong>in</strong>tegracija označuje proces, v katerem prihaja do<br />
združevanja vseh tistih elementov <strong>in</strong> okolišč<strong>in</strong>, ki sodelujejo v skupnem vzgojno-izobraževalnem<br />
delu otrok s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong> <strong>in</strong> otrok brez posebnih potreb (Bratož, 2004).<br />
Eden izmed ciljev <strong>in</strong>tegracije je zagotavljanje čustvenega okolja, ki bo vzpodbujal zadržane otroke,<br />
še zlasti, če imajo nizko samopodobo <strong>in</strong> težave pri stikih z drugimi. Integracija tudi omogoča, da<br />
takšne otroke sprejme, s tem pa se zmanjša njihova družabna oziroma socialna zaznamovanost. Ti<br />
<strong>otroci</strong>, se ob vključitvi v običajno skup<strong>in</strong>o otrok, ob posnemanju vrstnikov naučijo socialnega<br />
vedenja (Ellen R. Daniels <strong>in</strong> Kay Stafford, 2003).<br />
Bratoževa (2004) navaja še nekatere argumente za <strong>in</strong>tegracijo otrok s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>. To so:<br />
−<br />
−<br />
−<br />
−<br />
<strong>otroci</strong> se počutijo manj odtujene <strong>in</strong> drugačne,<br />
okolje redne osnovne šole deluje bolj vzpodbudno na otroke s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>,<br />
večja možnost za doseganje višje stopnje šolanja,<br />
starši lažje sprejmejo vključitev svojega otroka v redno šolo,itd.<br />
20
Change language