otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli

I. UVOD
Kot plesni učitelj sem se leta 2003 prvič srečala z osebami s posebnimi potrebami. Bili so to dijaki
Zavoda za usposabljanje invalidne mladine Kamnik. Prosili so me naj jih poučujem maturantsko
četvorko. Brez konkretnih izkušenj, ter malce teoretičnega znanja, ki mi takrat ni prišel prav, sem se
podala na to izkušnjo. Z veliko truda s strani dijakov in moje nam je uspelo, po mišljenju mnogih,
nemogoče. Porušili smo tabuje o nezmogljivosti plesanja invalidov. Od takrat se je vse samo še
nadaljevalo. Naslednje leto sem začela poučevati osebe z motnjami v duševnem razvoju preko
Društva Sožitje Mengeš. Tudi tam nam je uspelo. Kasneje je sledil še večji izziv, in to so bili
maturantje Zavoda za gluhe in naglušne Ljubljana. Naučila sem se kretenj, oni pa plesati. Od takrat
moje sodelovanje z njimi še vedno poteka. Vidi se napredek, za katerega pa je bilo potrebno vložiti
kar nekaj truda, ter veliko mere potrpežljivosti.
Študij na Filozofski fakulteti pa se je tudi bližal koncu, zato je bilo potrebno izbrati naslov
Diplomske naloge. Zaradi mojega vedno večjega zanimanja in sodelovanja otrok in odraslih s
posebnimi potrebami, sem želela pisati nekaj o njih.
Skozi leta študija, smo veliko poslušali o integraciji in inkluziji. Poglabljali smo se v njene
prednosti, ter slabosti. Nismo pa se imeli priložnosti vprašati se Kako poteka integracija in inkluzija
na Waldorfski šoli v Ljubljani. Govora o njej je bilo le malo. Verjetno zaradi tega, ker šola sama ne
daje dovolj informacij, verjetno tudi zaradi tega, ker koncept šole ne temelji na znanstvenih
dognanjih, ter je zelo različen od koncepta redne javne šole. Jaz pa sem se vedno bolj spraševala,
kako je z otroci s posebnimi potrebami na waldorfski šoli. Ali jim je lažje, kot na redni šoli.
Tako sem za Diplomsko nalogo izbrala primerjalno analizo izobraževanja otrok s posebnimi
potrebami na waldorfski šoli, ter redni javni šoli. V sami nalogi sem se najprej lotila teoretičnega
dela javne šole. Kako poteka integracija in inkluzija v redni šoli, kako je to urejeno na področju
zakonodaje, kaj pravijo o tem mednarodni dokumenti s področja izobraževanja otrok s posebnimi
potrebami. Na kratko primerjam tudi tri države, ki imajo nekaj več izkušenj z integracijo kot mi. Te
države so Italija, Avstrija in Švedska.
7