otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli

Waldorfska pedagogika poskuša gojiti in spodbujati pomen ustnih jezikovnih zmožnosti otrok in s
tem neguje pismenost. V celotnem učnem načrtu imata ključno vlogo govorjenje in poslušanje.
Različne verze otroci recitirajo in se jih učijo na pamet od prvega razreda dalje (prav tam).
Preden se začne v waldorfski šoli proces opismenjevanja morata biti zadovoljeni dve zahtevi, in
sicer: otroci morajo imeti možnost ustvariti oseben čustveni odnos z učno snovjo, ter potreben je
čas. Otroci morajo imeti na razpolago dovolj časa, da osvojijo tehniko pisanja. Zaradi teh dveh
zahtev poteka proces opismenjevanja v waldorfskih šolah tri leta (Strmole Ukmar,2005, str.147).
Pred začetkom učenja branja in pisanja, so potrebne predhodne vaje, s katerimi se pomaga otroku
razviti orientacijo v prostoru, orientacijo na papirju, grafomotoriko. Za to dejavnost se potrebuje
prostor v razredu in na papirju. Ob pravljici, ki jo dobro poznajo, začnejo z vajami, ki jim pomagajo
slišati in razločevati glasove v besedah. Igrajo se različne igrice, ki povečajo zaznavo glasov na
začetku, na koncu in v sredini besed (prav tam).
Učenci se tudi gibljejo po razredu in rišejo po zraku različne forme. To sta ravna in kriva črta, ki ju
otroci spoznajo že prvi šolski dan. Gibi rok morajo biti veliki, ne zgolj iz zapestja, pogled pa mora
slediti pisalu-roki. V naslednjem koraku služi učencem za “pisalno podlago” sošolčev hrbet pred
njimi, ta pa potem formo, ki mu je bila narisana na hrbet nariše po zraku (Strmole Ukmar, 1999,
str.13).
Šele po vseh teh pripravah začnejo učenci risati forme na papir. Pri tem se pazi, da so črte jasne, da
je dobro vidno kaj je zgoraj in kaj spodaj in da je vse narejeno lepo. V waldorfskih šolah običajno
potekajo take intenzivne predhodne vaje prve tri tedne pouka v času osrednje učne dejavnosti, ki
traja od 90 do 100 minut, nato pa enkrat tedensko po eno šolsko uro (prav tam).
Velikih tiskanih črk se v waldorfski šoli začnejo učiti v zadnjem trimestru prvega razreda
devetletke. V prvem razredu prepoznajo glasove, like in imena vseh samoglasnikov in soglasnikov
v velikih črkah. Prav tako spoznajo abecedni red črk (Učni načrt za slovenščino).
Vsaka črka je najprej zavita v zgodbo. Učitelj črko predstavi v tridnevnem procesu. Prvi dan pove
zgodbo, iz katere bo izpeljal črko. Naslednji dan učenci zgodbo obnovijo in učitelj na tablo nariše
predmet, v obliki katerega se skriva črka. Pomembno je da se predmet začne na to črko, hkrati pa
mora črko vsebovati tudi v svoji zunanji obliki.
53