otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli

7.2. ORGANIZACIJA POUKA
Pri organizaciji pouka, nas je predvsem zanimala organizacija oblik specialne pomoči, izdelava
individualnih programov, ter kako poteka proces opismenjevanja otrok s posebnimi potrebami.
Ko se otroka sprejme v waldorfsko šolo se naredi okviren individualni program. Ni narejen tako
podrobno in natančno kot v javni šoli. Šele ko učitelj otroka bolje spozna, ko spozna njegove
motnje, šibka področja, ter močna področja, takrat se naredi celoten individualni program, ki pa se
lahko skozi leto spreminja. Vsakega otroka jemljejo individualno. Nanj gledajo preko telesne
konstitucije, duševne konstitucije ter duhovne konstitucije. Pri otroku ugotavljajo močne in šibke
strani, kaj bi bilo zdravilno zanj, ter kaj bi mu škodilo. Zdravnikovo mnenje se upošteva, vendar pa
so individualne izkušnje ključne za delo z njimi. Do bistvenih spoznanj mora učitelj priti sam. Na
waldorfski šoli so učitelji, ki delajo z otroci s posebnimi potrebami v rednih stikih z razrednikom, ki
poučuje večji del ur. Sodelovanje med njimi je redno, ve se kaj naj bi otrok dosegel, k čemu se
stremi, ter kaj so specifike.
Oblike specialne pomoči se izvajajo na različne načine. En način je tak, da otrok začne in konča
glavno uro z matičnim razredom, vmes pa gre za eno uro iz razreda na dodatno strokovno pomoč. V
waldorfski šoli imajo od drugega razreda dalje tudi drugi tuj jezik. Druga možnost, je da v tretjem
razredu nimajo dodatnega drugega tujega jezika in se strokovna pomoč izvaja v tem času. Prej to ni
potrebno, saj se drugi tuj jezik učijo preko posnemanja. Tretja možnost pa je da se dodatna
strokovna pomoč izvaja po pouku, običajno z razrednikom. Pri angleščini je tudi možnost
oblikovanja manjše skupine, ki počasneje napreduje. Dodatno strokovno pomoč izvajajo učitelji, ki
so zaposleni na šoli. Na začetku leta se ob načrtovanju urnika in šolskega dela pogleda kdo bi
dodatno strokovno pomoč najlažje imel. Upošteva se tudi razrednika, ki pove koliko časa bi on
preživel z otrokom, ostale ure pa se porazdeli na specialne pedagoge ali učitelje, ki imajo
waldorfsko specializacijo.
Specialna pomoč se izvaja v rednem oddelku in izven njega. V rednem oddelku pomagajo otroku
znotraj razreda, da otroka potegnejo ven iz razreda se v nižjih razredih ne poslužujejo. Če otrok rabi
pomoč, dajo v razred še dodatnega učitelja, pomočnika, ki pomaga otroku s posebnimi potrebami.
Zelo pomembno je, da otrok doživi socialni stik. Pomočnik ve kako je bila ura izpeljana, ter ve kako
mora z otrokom delati v dodatnih individualnih urah.
65