otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
otroci s posebnimi potrebami v državni in waldorfski šoli
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
7.4. UČITELJI<br />
Zanimalo nas je tudi ali so učitelji pripravljeni na delo z <strong>otroci</strong> s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>, ali jih lažje<br />
sprejmejo kot na javni šoli, imajo kakšna posebna izobraževanja za poučevanje otrok s <strong>posebnimi</strong><br />
<strong>potrebami</strong>.<br />
Ena izmed nalog waldorfske pedagogike je, da učitelj čim bolj razvije sposobnosti opazovanja <strong>in</strong><br />
razumevanja otrok. Ne glede na to ali gre za posebnosti ali ne. Učitelji poskušajo delati na tem, da<br />
poglabljajo svoje zanje o razumevanju otrokovega razvoja v različnih obdobjih odraščanja, v okviru<br />
različnih dejavnosti, kako različne dejavnosti vplivajo na otrokov razvoj, tu pa se dotaknejo tudi<br />
specifik. Ker je veliko umetniških dejavnosti tekom šolanja imajo učitelji večjo možnost na dodaten<br />
nač<strong>in</strong>, ne samo preko <strong>in</strong>telektualnega področja, spoznati otroka, njegove omejitve <strong>in</strong> prednosti. Na<br />
šolo pridejo tudi <strong>waldorfski</strong> strokovnjaki s področja otrok s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>, od zdravnikov,<br />
terapevtov,... Imajo pa tudi na tedenskih konferencah čas namenjen problematiki otrok s <strong>posebnimi</strong><br />
<strong>potrebami</strong>.<br />
Učitelji se zavedajo, da če otroka s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong> sprejmeš, se moraš tudi dodatno strokovno<br />
izpopolnjevati. Pri <strong>waldorfski</strong> šoli je ta prednost, da če učitelj otroka ne sprejme, če misli, da ne bo<br />
zmogel z njim delati, potem otrok ne bo <strong>in</strong>tegriran. Učitelj ima pravico, da pove ali bo zmogel delo<br />
z otrokom s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong> ali ne. Ima pravico da pove, da ga je strah.<br />
V tuj<strong>in</strong>i obstajajo prav šole za otroke s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>. Na nemškem področju se imenujejo<br />
Karl Schubert Schulle, po začetniku champhillskega gibanja, kjer so bivanjske skupnosti za odrasle<br />
ali pa za otroke s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>. V okviru nekaterih champhillov so tudi šole za otroke s<br />
<strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>. Lahko pa so tudi šole za otroke s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong> poleg “navadnih”<br />
<strong>waldorfski</strong>h šol, manjše šole pa imajo tudi v okviru waldorfske šole (Dunaj, Graz) manjše oddelke<br />
znotraj šole namenjene otrokom s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>. V večjih centrih, kjer je večja<br />
koncentracija učiteljev, ter kjer so te šole za otroke s <strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>, imajo potem<br />
organizirana <strong>in</strong>terna izobraževanja. V okviru waldorfskega izobraževanja poteka več vrst<br />
izobraževanja, ki so odvisna od predhodnega izobraževanja, izkušenj, tudi f<strong>in</strong>ančnih zmožnosti,<br />
časa, potreb šole. Obstajajo pa tudi večletne šole iz področja waldorfske pedagogike <strong>in</strong> otrok s<br />
<strong>posebnimi</strong> <strong>potrebami</strong>.<br />
68
Change language