Οδηγός Î£Ï€Î¿Ï Î´ÏŽÎ½ 2010 - Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής ...

των ΜΔ στο πλαίσιο της προσχολικής αγωγής
Άρση τυχόν προκαταλήψεων σχετικά με τις Μαθησιακές Δυσκολίες
Προαπαιτήσεις: Επιτυχής εξέταση του μαθήματος «Εξελικτική Χυχολογία Ι»
Περιεχόμενο του μαθήματος (Syllabus):
Εισαγωγικά: Η έννοια της μάθησης – Παράγοντες που επηρεάζουν τη μαθησιακή
διαδικασία. Ορισμός των MΔ. Επιδημιολογία των ΜΔ - Διαφυλικές και διαπολιτισμικές
διαφορές στην εμφάνιση των ΜΔ. Αναπτυξιακή πορεία των ατόμων με ΜΔ. Οι
επιπτώσεις των ΜΔ στη διάθεση, την κοινωνική συμπεριφορά και την αυτοεκτίμηση
του παιδιού. Ιστορική αναδρομή στη μελέτη των ΜΔ. Οι μαθησιακές δυσκολίες ως
συνέπεια της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής – Τπερκινητικότητας και του
συνδρόμου Asperger. Δυσλεξία. Δυσγραφία. Δυσαριθμησία. Διάγνωση – Πρόληψη –
Αντιμετώπιση των ΜΔ. Ο ρόλος των κοινωνικών αντιλήψεων των γονέων, των
εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης στην εκδήλωση και την έκβαση των ΜΔ.
υνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:
Ελληνική:
Βλάχος, Υ. (2002). ύγχρονες θεωρήσεις των διαταραχών του γραπτού λόγου.
το Μ. Καΐλα, Ν. Πολεμικός & Υ. Καλαβάσης, Εκπαιδευτική,οικογενειακή και
πολιτική ψυχοπαθολογία, τομ. Α‘. Αθήνα: Ατραπός.
Δήμου, Δ. (1982). Η Δυσορθογραφία, οι κοινωνικές και ψυχολογικές της
απόψεις. Αθήνα.
Δράκος, Γ. (1999). Ειδική παιδαγωγική των προβλημάτων λόγου κα ομιλίας.
Αθήνα: Ατραπός.
Κάκουρος, Ε. & Μανιαδάκη, Κ. (2002). Χυχοπαθολογία παιδιών και εφήβων.
Αθήνα: Συπωθήτω.
Kάκουρος, Ε. (Eπιμ.) (2001). Σο Τπερκινητικό Παιδί. Οι δυσκολίες στη μάθηση και
τη συμπεριφορά. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Λόξα, Γ. (2000). Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και διεπιστημονική προσέγγιση
στην εκπαιδευτική πράξη. Η εμπειρία της δυσορθογραφίας. το Α.
Κυπριωτάκης (Επιμ.), Πρακτικάσυνεδρίου Ειδικής Αγωγής. Ρέθυμνο:
Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.
Μαρκοβίτης, Μ., & Σζουριάδου, Μ. (1991). Μαθησιακές δυσκολίες Θεωρία και
πράξη. Θεσσαλονίκη: Προμηθεύς.
Μιχελογιαννάκης, Ι., & Σζενάκη, Μ. (1998). Μαθησιακές δυσκολίες. Αθήνα:
Γρηγόρη.
Παντελιάδου, . (2000). Μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτική πράξη.
Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Παπαηλιού Φ. (2003) (Επιμ.). Γ‘ Θεματικός Άξονας. Sektion C. Προβλήματα
Λόγου και Μαθησιακές Δυσκολίες: Επαναπροσδιορισμός του Ρόλου του
Εκπαιδευτικού; Sprachstörungen und Lernschwierigkeiten: Neubestimmung der
Lehrerrolle? Language Disorders and Learning Disabilities: Redefining Teacher‘s
Role? το Π. Υώκιαλη, Β. Σριάρχη-Herrmann, & Μ. Καΐλα (Επιμ.), Θεματικές
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
χολή Ανθρωπιστικών Επιστημών
Σμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού χεδιασμού
99