Οδηγός Î£Ï€Î¿Ï Î´ÏŽÎ½ 2010 - Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής ...

προβλήματα που αντιμετωπίζονται στην εκπαιδευτική πράξη, κι όχι με
παραδοσιακούς επιστημονικούς κλάδους. Προφανής γίνεται, κατ’ αυτό τον
τρόπο, η σημασία των μαθημάτων για τις μελλοντικές επιστημονικές
δραστηριότητες, ο βαθμός κάλυψης του φαινομένου από τις προσφερόμενες
προσεγγίσεις και η σχέση της θεωρίας με την πράξη.
Σαυτόχρονα, το Σμήμα οργανώνεται με τη συνεχή παρακολούθηση και τη
συμμετοχή στη διαμόρφωση των πραγματικών προβλημάτων, αποφεύγοντας
έτσι τον κίνδυνο να μείνει πίσω από τις εξελίξεις. Σο Πρόγραμμα πουδών
διευρύνεται στο βαθμό που στην πράξη ανακύπτει ένα νέο πρόβλημα, και το
Σμήμα έχει την ευθύνη να βρει ή να δημιουργήσει κατάλληλους/ες επιστήμονες
για την προσέγγιση και διερεύνηση του συγκεκριμένου προβλήματος. Αυτό
σημαίνει ότι όχι μόνο οι διδάσκοντες/ουσες, αλλά και οι φοιτητές και οι
φοιτήτριες, όπως και η κοινωνία στην οποία είναι ενταγμένο το Πανεπιστήμιο,
έχουν τη δυνατότητα, με βάση τις δικές τους εμπειρίες, να εμπλουτίσουν το
Πρόγραμμα πουδών με νέα γνωστικά αντικείμενα.
Αποτελεί λογική συνέπεια των παραπάνω η προσπάθεια να δίνεται η
δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες να επιλέγουν ως ένα βαθμό το δικό τους
δρόμο προς τις απαραίτητες γνώσεις. το παρόν Πρόγραμμα πουδών, ο
αριθμός των υποχρεωτικών μαθημάτων περιορίζεται στον ελάχιστο δυνατό (με
σκοπό να αποκλειστεί η εξάρτηση των διδασκομένων από συγκεκριμένους/ες
διδάσκοντες/ουσες). Έτσι, παρέχεται η δυνατότητα περισσότερων, αλλά
ισότιμων ως προς το αποτέλεσμα, συνθέσεων, που ανταποκρίνονται στις
ατομικές κλίσεις και τα ενδιαφέροντα των φοιτητών/τριών. Δηλαδή, φοιτήτριες
και φοιτητές μπορούν να φτιάξουν το ατομικό τους Πρόγραμμα πουδών στα
πλαίσια γενικών κατευθύνσεων.
τα πλαίσια αυτά δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στο θεσμό της «μάθησης μέσα
από την έρευνα». Καθώς έχει μεγαλύτερη σημασία «η γνώση των τρόπων
πρόσβασης στη γνώση» κι όχι η κατανάλωση «καθιερωμένων» γνώσεων,
παρέχεται η δυνατότητα, ώστε ένα μέρος των σπουδών να γίνει μέσα από
ειδικά σχεδιασμένα, χρονικά περιορισμένα ερευνητικά προγράμματα.
Διερευνώντας πραγματικά προβλήματα, σε άμεση επαφή με τους/τις
διδάσκοντες/ουσες, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες μαθαίνουν τα σχετικά με το
συγκεκριμένο ζήτημα επιστημονικά «δεδομένα», τις δυνατές επιστημονικές
προσεγγίσεις και τις κατάλληλες ερευνητικές μεθόδους, αποκτώντας, έτσι, τόσο
γνώσεις όσο και ικανότητα κριτικής σκέψης. Σο Σμήμα είναι υποχρεωμένο να
φροντίζει, ώστε να παρέχεται ουσιαστικά η δυνατότητα διαμόρφωσης
ατομικού προγράμματος σπουδών και μάθησης μέσα από την έρευνα. Για το
σκοπό αυτό, οι διδάσκοντες υποχρεώνονται να συμμετέχουν στο σχεδιασμό,
με τη διεξαγωγή τέτοιων προγραμμάτων έρευνας, και το Πανεπιστήμιο οφείλει
να παρέχει την αναγκαία υλική υποδομή και οποιουδήποτε είδους κάλυψη.
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
χολή Ανθρωπιστικών Επιστημών
Σμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού χεδιασμού
39